淺析高專院校構(gòu)建勞動教育與思政教育結(jié)合育人的實踐探索

王雋

【摘? ? 要】高專院校往往會通過勞動教育來幫助學(xué)生樹立起正確的勞動價值觀，這是育人過程中所必需的。同時，高專院校的思政教育也一直著力于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是學(xué)生得以成長成才的重要保障。為此，進行二者結(jié)合的育人實踐探索顯得尤為必要。

【關(guān)鍵詞】高專院校? 思政教育? 勞動教育? 雙重育人

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.146

隨著社會的不斷發(fā)展，其對人才的需求也趨于多元化，這就對高專院校教學(xué)提出了一些新的要求。目前，高專院?；诖髮W(xué)生成長成才的基本需求，會在思政教育中考慮進一步拓展育人功能的問題，并開始試著去進行教學(xué)模式創(chuàng)新。另外，就高專院校的教育途徑拓展而言，勞動觀點教育和勞動技能教育是必須要納入到教學(xué)計劃之中的。基于以上兩個方面的考慮，高專院校有必要將勞動教育與思政教育進行結(jié)合以實現(xiàn)雙重育人，幫助學(xué)生更好、更快、更自然地成長成才。

一、高專院校勞動教育與思政教育結(jié)合育人的一般必要性

社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展對高專院校提出了高標準的育人要求。高專院校在重視對學(xué)生科學(xué)文化知識培養(yǎng)的同時，還應(yīng)注意對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，而勞動教育則是兼顧二者的良好的載體。通過高專院校勞動教育的持續(xù)實施，大學(xué)生將會積累起一定的勞動專業(yè)知識儲備，并且通過加工這些知識建立起相應(yīng)的勞動認知，為接下來的勞動實踐做準備，使勞動參與自覺性得以明顯提高。隨著勞動教育育人作用的發(fā)揮，高專院校開始試著將勞動教育與思政教育結(jié)合起來，從而開辟了雙重育人的全新途徑。首先，我們從高專院校教育的實施來看，勞動教育與思政教育的結(jié)合使整個教育過程變得更為系統(tǒng)化，在對思政教育施以足夠重視的同時，也不斷提高對勞動教育的重視。其次，隨著高專院校勞動教育與思政教育的結(jié)合，大學(xué)生將獲得更多接受勞動教育的機會及途徑，勞動意識強化和勞動態(tài)度的端正將在思政教育的進行中得以成功實現(xiàn)，從而開始展現(xiàn)出足夠積極的勞動熱情。第三，當高專院校勞動教育與思政教育相結(jié)合的時候，對大學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動意識培養(yǎng)就能夠極為自然地放在思政教育中來進行，以此來使勞動教育以一種更為自然的方式實現(xiàn)，從而使大學(xué)生慢慢地變得樂于參與勞動，甚至是開始享受勞動帶來的樂趣。為此，高專院校勞動教育與思政教育結(jié)合育人是具有一般必要性的，能夠給大學(xué)生的成長成才提供力量。

二、高專院校構(gòu)建勞動教育與思政教育結(jié)合育人的具體實踐

高專院校勞動教育與思政教育結(jié)合育人是一個較為復(fù)雜的過程，我們需要以學(xué)校自身辦學(xué)理念為基礎(chǔ)來考慮當前社會的人才需求，從多個方面來考慮教育體系的構(gòu)成。同時，我們需要注意到，這一教育體系的構(gòu)成并非絕對固定，更多時候應(yīng)考慮的是“專業(yè)對口”問題。高專院校要更為積極地去獲取畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋和用人單位需求反饋，以此來對教育體系架構(gòu)進行調(diào)整，幫助大學(xué)生樹立起具有顯著時代特征的勞動觀，為大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

（一）多措并舉，促使勞動教育完成課程化轉(zhuǎn)變

從高專院校的角度出發(fā)，把勞動教育納入到教學(xué)課程體系之中，并保證其開設(shè)的質(zhì)量，用它來對大學(xué)生進行培養(yǎng)并使之成才，這點適用于校內(nèi)的各系各專業(yè)。一方面，我們要更為積極地通過勞動教育課程化轉(zhuǎn)變來形成新的切入視角，幫助學(xué)生更好地理解勞動對自身發(fā)展的重要意義及實際價值，使學(xué)生能夠更為積極地配合教師實施的勞動教育引導(dǎo)，開始更為自然地養(yǎng)成正確的勞動觀念和勞動習(xí)慣。另一方面，我們要圍繞勞動教育課程來進行教學(xué)大綱設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動技能等為目標，來對勞動教育課程的內(nèi)容進行明確，同時開展勞動理論講座、一般勞動技能知識串講、專業(yè)勞動技能知識精講，使勞動才能從一種要求逐漸轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣。例如，高專院?？梢赃@樣來設(shè)置勞動教育課程，在每一周安排一到兩個課時來實施勞動教育，并且平衡好一般勞動技能知識和專業(yè)勞動技能知識的教學(xué)，用教學(xué)分化的方式來督促學(xué)生更為積極地去進行學(xué)習(xí)，確保勞動教育落到實處。

（二）思政教育改革，積極融合勞動教育內(nèi)容

高專院校思政教育是育人的關(guān)鍵，而在積極調(diào)用勞動教育育人的教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生的個性將會更充分地展示出來，因此思政教育應(yīng)融合勞動教育內(nèi)容來進行創(chuàng)新或優(yōu)化，使思政教師能夠更好地以勞動教育為載體來對思政教育進行強化，用多渠道并行的方式來使勞動教育更好地落到教學(xué)中的實處。例如，高專院校的思政教育可以直接服務(wù)于勞動教育，通過思政教育來完成“馬克思主義勞動觀”這一部分的教學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚地知道人類現(xiàn)在所擁有的物質(zhì)財富與精神財富都是通過勞動創(chuàng)造得來的，幫助學(xué)生更輕松地完成積極勞動觀念的樹立。又如，高專院?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)初期就重點考慮發(fā)揮勞動教育和思政教育雙重育人功能的問題，通過一些勞動類活動的開展讓學(xué)生體驗一個完全不同的入學(xué)引導(dǎo)教育，使勞動思想得以隨思政教育的進行而根植于學(xué)生的腦海中。再如，在高專院校學(xué)生即將畢業(yè)之時，抓住時機落實思政教育改革的最后一步，通過一場別開生面的畢業(yè)典禮讓學(xué)生的勞動素養(yǎng)得到進一步提升，幫助學(xué)生做好投入職業(yè)生涯的充分準備。

（三）拓寬勞動教育形式，積極實現(xiàn)自我教育

高專院校通過思政教育和勞動教育這兩個載體來實現(xiàn)雙重育人目標，其最高追求就是要讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，從而使得勞動教育的內(nèi)容變得更豐富，并且讓勞動教育更好地落到實處。此時，高專院校勞動教育與思政教育結(jié)合育人的表現(xiàn)形式將會是多樣的，既可以是一場講座，也可以是一次公益活動，還可以是一堂專業(yè)知識課，更可以是一天勞動體驗，等等。拓寬勞動教育形式，學(xué)生才會真正地懂得勞動以及珍惜勞動成果，進而才能實現(xiàn)自我教育。

我們可以看到的是，高專院校將勞動教育與思政教育相結(jié)合來實現(xiàn)雙重育人的時候，大學(xué)生接受勞動教育的途徑將會得到有效拓寬，大學(xué)生的勞動觀念、勞動意識、勞動習(xí)慣將會得以更好地培養(yǎng)，同時思政教育的效果獲得增強，最終使大學(xué)生在雙重育人的實現(xiàn)過程中得以更好地成長。

參考文獻

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