用教育實現(xiàn)“少年強”

歐陽綺文

摘要：近年來我國多個地區(qū)博物館事業(yè)全面發(fā)展，加上廣大群眾日益增長的精神文化需求。博物館社會責任以及功能定位在發(fā)生變化，教育逐步成為博物館多項功能的重點。博物館在教育功能發(fā)揮基礎上，相關教育部門要注重將博物館融入到國民教育體系中與義務教育有效融合。當前博物館要整合自身教育特征與學校合作，朝著課程化方向發(fā)展，掌握新形勢下館校合作基本現(xiàn)狀與合作形式，分析今后博物館教育發(fā)展主要對策。

關鍵詞：智慧博物館;館校合作;新趨勢

在社會發(fā)展新時期，博物館是重要的公共文化機構，博物館建設發(fā)展中教育是重要業(yè)務。館校合作基礎上，博物館與學校都遵循各自目標，對行為策略進行調整，是在教育業(yè)務基礎上的深度協(xié)作。博物館在此類合作關系中不再單方面是補充關系，而是教育活動的有效參與者。在智慧博物館的基礎上，多項文物知識應用較為重要，這就對博物館工作開展提出了更多更高要求。

一、智慧博物館形勢下館校合作基本內涵

館校合作是在兼顧雙方重點訴求的基礎上建立的，即基于藏品的歷史價值傳播訴求和基于校本課程的教育訴求。也就是說，館校合作應該將博物館資源與學校的校本課程要求相關聯(lián)，而目的的設計就可以突顯這種關聯(lián)。館校合作應該是具備雙向性的，不僅只有博物館該發(fā)揮其應有的教育功能，學校方面也應結合自身課程、資源、數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢為博物館的發(fā)展出謀獻策，雙方應該是在謀求共贏的道路上攜手并進。近些年在各項先進技術推動下，數(shù)字博物館建設速度在逐步加快，各大博物館開始注重發(fā)展以人為主體的智慧博物館。在博物館教育中要全面打破空間與時間的限制，重點展示各類藏品，突出其歷史價值與教育價值，實現(xiàn)館藏資源最大化應用。智慧博物館基礎上的館校合作，對博物館聯(lián)盟形式進行拓展。注重融入國內外各個博物館，通過智慧博物館聯(lián)盟建立，能促使各個博物館館藏資源能有效共享，使得多個學科有效融合，促使各領域中力量有效整合。博物館課程是獨立于校本課程要求之外的無序編排，有可能涉及學科知識的重合卻缺乏科學系統(tǒng)的設計。而有了智慧博物館我們便可建立起線上館校合作資源共享平臺，有效整合博物館資源和學校資源，使博物館教育對學校課程做有效補充。

二、智慧博物館形勢下館校合作重要意義

從博物館行業(yè)內部政策基本發(fā)展導向中能得出，在2015年3月份開始落實《博物館條例》，對博物館功能次序進行調整，從傳統(tǒng)研究、教育、欣賞進行轉變。在已有的國民教育體系中錄入博物館，全面引導學生開設相應課程，擬定教學計劃，組織學生深入博物館展開學習實踐。博物館是我國重要的公共文化事業(yè)機構，其教育功能被社會各界所認可。當前大多數(shù)博物館都設定了對應的教育推廣部門，配合開展各項教育策劃活動。比如設定了館校合作小組，通過開展實體參觀，完成合作任務等形式來實現(xiàn)合作。而在智慧博物館發(fā)展背景下，加上智能互聯(lián)網(wǎng)教育出現(xiàn)與發(fā)展，館校合作開始趨向于信息化發(fā)展，諸多課程能在虛擬技術應用以及互聯(lián)網(wǎng)絡應用中實現(xiàn)資源共享[2]。

博物館教育是一項長期性工作，其是為了能從根本上滿足社會教育需求要設定的發(fā)展目標。館校合作重點發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術應用媒介，促使博物館原有的教育資源不斷延伸。線下課程教學時間有限，學生不能全面掌握多項知識，但是學生能結合自身學習條件，轉入到智慧博物館中進行學習。能反復聽講解員講解，或是通過網(wǎng)絡課程延伸知識結構。在互聯(lián)網(wǎng)傳播方式以及傳播措施應用中，能全面激發(fā)學生學習積極性[3]。

從博物館自身發(fā)展現(xiàn)狀來看，大多數(shù)博物館都開展了教育活動，社會多層受教育，學生是宣教工做主體。當前學生正處于教育資源豐富，信息快速更迭發(fā)展的時代。其知識獲取路徑、技能鍛煉渠道具有多樣化特征，對館校合作帶來了較大考驗。博物館能提供諸多文物與藏品，利用VR、AR等技術，建立更多元化的沉浸式教育場景，使學生具備更強的教育體驗。智慧博物館發(fā)展中能集中展示較多數(shù)字化藏品，提高學生體驗感，使其間接獲取更多學習經(jīng)驗。從館校合作形勢來看，不受到空間與時間限制，學生在網(wǎng)絡技術應用基礎上獲取更多知識，促使知識傳遞范圍更廣，學習形式更為豐富，學習內容更為靈活多變。

三、當前館校合作現(xiàn)狀分析

博物館在教育領域中已經(jīng)獲取了初步的理論研究成果，對研究成果也進行了有效的價值轉換。但是從當前部分智慧博物館發(fā)展現(xiàn)狀中能得出，部分博物館在教育活動開發(fā)中尚處于初期發(fā)展階段，活動開發(fā)水平差異性較大，缺乏針對性研究，在教育活動開展中僅僅是停留在理論知識講解、知識講座、手工體驗等層面。此類教學模式創(chuàng)新作用不足，在教學主題設定中系統(tǒng)性與連續(xù)性不足，教育內容擬定中針對性較差。而學校方面，有的學校甚至是為了合作而合作，只是為了實現(xiàn)教學業(yè)績而非把其當成教學工作去實施。這就使得館校合作形式化。

四、智慧博物館形勢下館校合作發(fā)展路徑探究

（一）創(chuàng)新館校合作實踐內容

博物館要結合自身定位和歷史發(fā)展使命，突出地方文化發(fā)展特征，展現(xiàn)出各個博物館獨特性，構建良好的博物館形象，提升館校合作成效。博物館要全面遵循“讓各類文物活起來”“開門辦館”等理念，深入挖掘館藏文化以及館藏資源，館員與學校教師共同組建高效化的教育團隊，對教學課程進行開發(fā)，整合多項學術理論。對館校合作人才隊伍進行鍛煉，從多個角度以及多項理論進行探究，促使館校合作靈活性更強。在館校合作中，合作關鍵所在就是建立起館校資源共享平臺，整合當前已有的遠程教育終端系統(tǒng)，實現(xiàn)館校合作課程網(wǎng)絡化發(fā)展。通過對現(xiàn)場教學活動進行實時轉播或是錄播，通過視頻方式向學生傳遞更多知識，全面擴大博物館教育發(fā)展覆蓋范圍。另一方面，博物館可以進行與教師相關的博物館課程資源庫建設，主要是對教師的博物館資源利用與開發(fā)能力進行培育，促使博物館課程全面普及。從現(xiàn)階段館校合作現(xiàn)狀中能得出，網(wǎng)絡課程開設中，博物館與學校要共同參與開發(fā)，依照教育需求博物館提供相應教育資源。通過新技術與新媒體應用，研究能有效滿足學生學習發(fā)展的線上課程，促使學生在各類場景自由學習，突出博物館課程交互性特征。在網(wǎng)絡課程開發(fā)中要基于智慧博物館資源庫等相關云端展開收集。讓學生能結合自身需求獲取更多知識，在云端資料搜取中掌握博物館教育發(fā)展趨勢。此外，博物館還應注重發(fā)揮現(xiàn)代化科學技術應用價值，比如利用虛擬現(xiàn)實技術、多方位全息成像技術等，調動學生感官學習能力，促使學生能全面接觸感受更多文化知識。

（二）建立館校合作機制

當前要確保館校合作各項實踐內容朝著制度化發(fā)展，建立更為完善的合作流程，對館校合作成效集中反饋。博物館與學校要多方協(xié)作，掌握雙方合作需求與教學目標。設定更為完善的合作機制，集合多方力量實現(xiàn)合作機制穩(wěn)定運轉。合作雙方要設定多渠道評估反饋機制，還要通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算以及多個平臺多層次反饋與評價，為館校合作成效評估提供數(shù)據(jù)支撐。

五、結語

在今后館校合作中，要注重強化多方資源有效整合，共同參與到課程研發(fā)中。通過智慧博物館平臺建設促使多方資源全面共享，在完善線上與線下教育模式基礎上，豐富教學路徑，提高教育成效，推動智慧博物館全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]劉偉男，張松，崔鴻.館校合作：科學教育發(fā)展新路徑[J].教育教學論壇，2018（28）：28-30.

[4]葉婉婷.博物館教育領域館校合作初探——以滄州市博物館為例[J].文物鑒定與鑒賞，2019（21）：146-147.