小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力研究

向書華

摘 要 新課改實(shí)施以來，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)作出了新的要求，除了要學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識以及運(yùn)算能力外，還要更加注重對小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。獨(dú)立思考能力作為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘的得力兵器，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面養(yǎng)成不可或缺的能力之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生獨(dú)立思考能力的具備重視起來。小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力有利于掌握數(shù)學(xué)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;意義;策略

中圖分類號：R363.2+5，D045???????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0109-01

傳統(tǒng)的教學(xué)方式的內(nèi)容是比較單一的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性是相對較低的，有一種被迫學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致他們的獨(dú)立思考能力低下。所以提高他們的獨(dú)立思考能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的首要任務(wù)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的意義

獨(dú)立思考能力于學(xué)生而言，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容帶來有利條件，同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行獨(dú)立思考的學(xué)生也更加容易培育創(chuàng)新思維模式，且讓自身的思考系統(tǒng)更富邏輯性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，可以打破傳統(tǒng)的被動式數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師不再單純地將運(yùn)算規(guī)律以及法則定理等灌輸給學(xué)生，而是通過引導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)方式使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)中的規(guī)律，學(xué)生在這一過程中可以逐漸形成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展普及，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少了獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，通過在數(shù)學(xué)課堂上對這一缺失環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)是非常有必要的，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也起著關(guān)鍵作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略

（一）建立輕松民主氛圍，鼓勵同學(xué)合作思考

傳統(tǒng)教學(xué)課堂由于以老師為中心，常常造成一種無形的緊迫感存在，這對學(xué)生的思維創(chuàng)新以及獨(dú)立思考能力的形成便會帶來很大限制。介于此，為解決以往這種壓抑緊迫的課堂氛圍感，老師便要主動去帶領(lǐng)學(xué)生打破舊規(guī)，去共同建立一個和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個過程中，老師也要多加注意學(xué)生的思維變化，并根據(jù)其動態(tài)來相應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的走向，以讓學(xué)生更加適應(yīng)課堂發(fā)展。此外，老師在培育學(xué)生獨(dú)立思考能力的過程中，還要多加鼓勵其以小組討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，這樣便可以讓生性較為膽怯的學(xué)生也能共同融入其中，并讓較為外向的學(xué)生帶領(lǐng)探究學(xué)習(xí)、思考問題等。

（二）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是大同小異的，因此大部分的小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是枯燥的，更不會有興趣學(xué)習(xí)。但是在我們實(shí)際生活到處都是數(shù)學(xué)的影子，這就要求教師在課堂上，要把生活實(shí)際加入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，當(dāng)然還可以運(yùn)用多媒體等等方式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。比如教師在教學(xué)生加減乘除的時(shí)候，可以播放動畫，在一些動畫片段中列出一些相關(guān)的問題，都是可以提升課堂的趣味性，讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）通過探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己找答案的過程中進(jìn)行思考

在我看來，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是有很大優(yōu)勢的。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以采取一些動手驗(yàn)證數(shù)學(xué)真理的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。比如說，在學(xué)習(xí)《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好折紙，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的時(shí)候，讓學(xué)生通過自己動手折紙，能夠進(jìn)一步體會到軸對稱圖形的特點(diǎn)、特征;而在認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教師可以通過讓學(xué)生自己動手，在方格紙上將一些簡單的圖形進(jìn)行水平、豎直等方向的平行，能夠把簡單圖形進(jìn)行九十度的旋轉(zhuǎn)。相信通過這種知識點(diǎn)與實(shí)際操作能力相結(jié)合的教學(xué)方式，一定能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂越來越活躍、精彩，更為重要的是，能夠使得學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更加深刻，學(xué)生在自己動手尋找答案的過程中，對于獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也是有很大幫助的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究材料的能力

從教師的角度來說，在教材內(nèi)容上要充分的掌握，特別是教材在修訂之后，要做到與時(shí)俱進(jìn)，詳細(xì)的把握新教材教學(xué)知識和教學(xué)重點(diǎn)，按照新教材的內(nèi)容再對教學(xué)策略的調(diào)整，并且，在每節(jié)課結(jié)束之前，學(xué)生自己應(yīng)該設(shè)置些課后練習(xí)，讓自己養(yǎng)成良好的自我準(zhǔn)備的習(xí)慣，準(zhǔn)備過程就是可以進(jìn)行獨(dú)立思考的過程。教師可以在學(xué)生進(jìn)行考試的前期讓學(xué)生準(zhǔn)備相對應(yīng)的考試復(fù)習(xí)內(nèi)容，在課堂授課之前的檢查學(xué)生的準(zhǔn)備的結(jié)果，時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生所遇到地常見問題，時(shí)間一長，就可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。

三、結(jié)語

總之，對于小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)校與教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的心理，運(yùn)用新型教學(xué)模式，適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，最終目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，當(dāng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到難題的時(shí)候，首先能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

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