小學(xué)語文個性化作文教學(xué)研究

黃開菊

摘 要 從個性化角度下對小學(xué)語文作文教學(xué)進行改革與創(chuàng)新是充分順應(yīng)時代發(fā)展的，是充分滿足社會需求的，是有助于對優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)的。對此，小學(xué)語文教師在進行語文教學(xué)時必須要在尊重學(xué)生之間的差異的同時去考慮教學(xué)的方式方法，并且結(jié)合學(xué)生的實際要求，制定出科學(xué)合理的適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)方案，以此來增強學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，有效地促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;個性化作文;重要性;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0152-01

多年以來，寫作教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式一點一點的侵蝕著小學(xué)生的創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)寫作教學(xué)留給我們的是一雙雙畏畏縮縮的小手和一篇篇沒有靈魂的作文。隨著現(xiàn)代化教育理念出臺，我們在學(xué)科教學(xué)活動中常用個性化教學(xué)方法，旨在推動學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)，但是在實際教學(xué)活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題存在于小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，而教師作為教學(xué)活動組織者和引導(dǎo)者應(yīng)該肩負(fù)起教學(xué)改革的責(zé)任。

一、小學(xué)語文個性化作文教學(xué)的主要特點

實際上，小學(xué)語文個性化作文教學(xué)最為本質(zhì)的特點，就是具有明顯的個性化特征，其將學(xué)生的綜合發(fā)展作為根本，彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，在踐行教育改革理念的同時，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)作文教學(xué)的目的。教師采用新型的作文教學(xué)方式，有利于引導(dǎo)小學(xué)生形成自己的個性，對其未來的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)語文個性化作文教學(xué)就是教師讓小學(xué)生在作文中，將自己的精神體驗、情感體驗、感官體驗等內(nèi)容真實地表達出來，從而強化小學(xué)生的語言組織能力、情感表達能力，同時引導(dǎo)小學(xué)生加強對生活的觀察，從而提高小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量。所以，對于學(xué)生來說，需要利用課堂教學(xué)，建立一個個性化的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的潛能和想象力，解放學(xué)生的思想的同時，激發(fā)學(xué)生的個性化發(fā)展以及創(chuàng)新精神的形成。

二、個性化作文教學(xué)的重要性

對于小學(xué)生而言，他正在處于一個成長的階段，并且學(xué)生由于個別年齡以及身體狀況不同的特點，那么學(xué)生存在的差異性也是不同的，因此學(xué)生在個性化發(fā)展的道路上存在的差異性也比較大，老師要尊重每個學(xué)生的個性化發(fā)展特點。因此在個性化寫作教學(xué)的過程中，需要掌握學(xué)生的個性特點，將學(xué)生的全面的人格建立起數(shù)來使其能夠具備不同的想象力以及不同的創(chuàng)新能力。由此可見，作為一名合格的小學(xué)語文教師，在學(xué)生個性化寫作教學(xué)的過程中，需要采用科學(xué)的有效手段，保證學(xué)生的個性化特點能夠發(fā)揮，從而將學(xué)生們的寫作水平以及能力提升，使其更好掌握語文知識內(nèi)容。

三、小學(xué)語作文的個性化作文教學(xué)的策略

（一）確立清晰有效的教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，因材施教，確定個性化教學(xué)目標(biāo)，確定個性化的教學(xué)方案，在結(jié)果和目標(biāo)之間發(fā)生誤差時及時交互、反饋，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)母倪M方案。為學(xué)生提供足夠多樣化的選擇。對不同性格的學(xué)生實施不同的、個性化的教學(xué)手段，例如自身能力較優(yōu)秀的學(xué)生，就可以讓他們嘗試更高難度的寫作，而對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則應(yīng)更注重培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)寫作能力。

（二）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣也是進行小學(xué)語文個性化寫作教學(xué)的重要組成部分。教師除了要教會學(xué)生如何寫出優(yōu)美的句段，一些小問題也不能忽視。比如標(biāo)點符號的運用和寫作格式的要求，在課堂教學(xué)中要多加提醒，使學(xué)生意識到個性化作文中的小問題也需要給予關(guān)注。同時要鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)寫作，多多積累好詞好句，以此提升其自身的語言運用能力，從而提高小學(xué)語文個性化寫作教學(xué)水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念和方式

小學(xué)語文老師需要摒棄過于陳舊、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷更新個性化作文教學(xué)的理念和方式，并將之合理運用到課堂教學(xué)中。同時，要注重對學(xué)生進行個性化作文教學(xué)，針對小學(xué)生不同的能力和個性開展不同的教學(xué)方式。比如有些學(xué)生擅長寫記敘文，有些學(xué)生擅長寫議論文，教師可以根據(jù)這些學(xué)生的優(yōu)勢布置不同類型的作文任務(wù)，并且運用科學(xué)合理的方式改善學(xué)生寫作的短板，尊重其個性化寫作發(fā)展，并且適量促進基礎(chǔ)性、全方位能力的提升。

（四）讓學(xué)生自主進行作文訓(xùn)練

在之前的傳統(tǒng)作文教學(xué)中，對于學(xué)生作文評價的標(biāo)準(zhǔn)主要是來自于教師，但是學(xué)生要想達到教師的要求一般都不是很容易，導(dǎo)致很多學(xué)生對于教師修改和評價的內(nèi)容并不是十分在意，有的甚至連看都不看，由于沒有及時吸收教師的評價，教師對學(xué)生作文能力的指導(dǎo)意見就沒有辦法被學(xué)生很好吸收，學(xué)生自身的進步就會非常小，有的甚至?xí)适懽餍判?。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生進行個性化的作文修改是非常重要的，不僅可以有效提高學(xué)生的寫作水平，同時可以擴展學(xué)生的思維能力，從不用的角度去看待事物和思考問題。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文中實施個性化作文教學(xué)，能有效提高小學(xué)生寫作創(chuàng)新意識、寫作綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣與提升學(xué)生寫作能力等作用，滿足新課改形勢下對語文作文教學(xué)提出的要求。在教學(xué)時教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生寫作信心、逐漸提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生在今后寫作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊美紅.基于個性化視角的小學(xué)語文作文教學(xué)探究[J].學(xué)苑教育，2018（3）：33.