小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究

黃列增

摘 要 教學(xué)設(shè)計(jì)與科學(xué)、藝術(shù)是類似的，具有一定的共性，即有規(guī)律的而不是雜亂無(wú)章的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量與老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)存在著非常密切的關(guān)聯(lián)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)也是有規(guī)律的、有針對(duì)性的，可以從以下三個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，需要選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo);其次，教學(xué)要素要與實(shí)際情況進(jìn)行合適的結(jié)合;最后，正確地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);研究

中圖分類號(hào)：A715????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0151-01

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)生，但是汲取的數(shù)學(xué)知識(shí)卻具有其抽象性與復(fù)雜性，這通常會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的阻礙。所以，在學(xué)生剛開(kāi)始建立數(shù)學(xué)思維方式時(shí)，就需要有趣的數(shù)學(xué)課堂來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地花時(shí)間去學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)學(xué)生的階段特征與學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。與此同時(shí)，老師還可以借助先進(jìn)的教學(xué)工具，來(lái)提高課堂的效率。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作者應(yīng)該不斷改進(jìn)的方面。

一、制定明確目標(biāo)，貫穿各個(gè)細(xì)節(jié)

教學(xué)的目標(biāo)也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同樣也是教學(xué)的終點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少的要素。就像做一件事情，我們肯定是為了某個(gè)目的，才會(huì)去完成這件事，否則就沒(méi)有必要去進(jìn)行這個(gè)事情了。此外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，必定要考慮學(xué)生的具體情況。這就需要認(rèn)真地去分析學(xué)生情況來(lái)了解教學(xué)起點(diǎn)在哪里，進(jìn)而依據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定各個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)。然后，依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改其教學(xué)設(shè)計(jì)。老師應(yīng)該盡量使所有的學(xué)生掌握每一節(jié)課的知識(shí)，才能夠完成其學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。這就需要老師不斷地完善其教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、合理采用生活中的數(shù)學(xué)，提高教學(xué)有效性

（一）選取與生活關(guān)聯(lián)度較高的例題

老師需要充分使用好新教材，然后需要找到與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)物或者模型，使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得較容易理解。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些生活的情景，從而把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充實(shí)、改善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)很難的認(rèn)知，以及提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）指引學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

（1）寫(xiě)關(guān)于數(shù)學(xué)的日記

寫(xiě)日記即記錄我們生活中的瑣碎小事。而生活中的數(shù)學(xué)基本上是無(wú)處不在的，學(xué)生只要用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的生活與數(shù)學(xué)是緊密相聯(lián)的。寫(xiě)關(guān)于數(shù)學(xué)的日記，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更加深刻的理解，也更有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，日記是需要課下完成的。因?yàn)檎n堂上需要完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)日記。因此，這就需要老師積極地引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)日記。但是，也不能強(qiáng)制性地讓學(xué)生去寫(xiě)日記，以防出現(xiàn)適得其反的效果。老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，并且給予一定的指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生在剛開(kāi)始的時(shí)候，可能根本就不知道日記怎么去寫(xiě)，這就需要老師給學(xué)生一個(gè)范圍、例子，使學(xué)生知道這些東西原來(lái)都是可以寫(xiě)的。例如，學(xué)生可以在日記中寫(xiě)類似的事件，今天和媽媽去了文具店，看見(jiàn)店里有“全場(chǎng)八折”的字樣，就問(wèn)媽媽：“老板這樣賣(mài)東西，不就虧本了嗎？”媽媽回答說(shuō)：“怎么會(huì)吶？生意人是不會(huì)讓自己賠本銷(xiāo)售的。比如說(shuō)，一支筆的成本價(jià)是5角，但是商家要標(biāo)價(jià)2塊，現(xiàn)在進(jìn)行促銷(xiāo)，八折出售，那在這種情況下，商家會(huì)賺多少錢(qián)？”“那就是2×0.8=1.6元，再減去成本就是說(shuō)商家一支筆就賺了1.1元。”這種類似的事件，不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)使學(xué)生逐漸地了解我們?nèi)粘Ｉ畹某ＷR(shí)。最后，老師可以以委婉的方式去查看學(xué)生的日記，從而檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題是否有誤，并及時(shí)指出。如果學(xué)生不想老師看自己的日記，也可以讓學(xué)生的家長(zhǎng)以委婉、柔和的方式，去看學(xué)生的日記，從而在學(xué)生的日記中，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)課

老師可以使用實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間，使學(xué)生走出單純的課本理論，從而去尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師在組織活動(dòng)的時(shí)候，不僅要分組，還要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，這樣可以使每個(gè)小組都協(xié)調(diào)地完成任務(wù)，從而使每個(gè)學(xué)生都可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題，而不是感覺(jué)數(shù)學(xué)是用不到的，離生活很遠(yuǎn)的。

三、教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià)

老師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，這就需要進(jìn)行檢驗(yàn)。而評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)效果的方法之一。老師可以做一個(gè)調(diào)查表，了解一下學(xué)生是否喜歡這種教學(xué)模式。然后，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和熱情程度，進(jìn)行判斷教學(xué)設(shè)計(jì)是否存在漏洞。評(píng)價(jià)教學(xué)效果的方式是多種多樣的，既可以從課堂上的應(yīng)用練習(xí)結(jié)果來(lái)判斷，也可以通過(guò)對(duì)課堂的觀察、對(duì)學(xué)生的訪談、以及作業(yè)結(jié)果的分析來(lái)來(lái)了解。綜合各種評(píng)價(jià)之后，老師可以根據(jù)情況對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加適用。

四、總結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也是自身知識(shí)不斷積累的過(guò)程。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該尊重學(xué)生的心理特征，以學(xué)生的知識(shí)體系為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最好以學(xué)生喜歡的方式來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃錦姝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的缺失與重建[J].小學(xué)教學(xué)參考，2009（21）.