小學(xué)高年級作文教學(xué)方法探究

曾瑩

摘 要 作文作為小學(xué)語文教育階段重要的一項內(nèi)容，在提高學(xué)生語文綜合能力以及文學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)階段的作文教育效果并不是特別好，依然存在著諸多問題，尤其是高年級作文教學(xué)。導(dǎo)致現(xiàn)階段小學(xué)高年級作文教學(xué)水平低下的原因有很多，其中最為重要的就是對于小學(xué)作文教學(xué)方法的選擇，基于此，本文對小學(xué)高年級作文教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)的探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級;作文教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0138-01

無論在哪個教學(xué)階段，作文教學(xué)都是語文教學(xué)過程中的重點和難點。但是在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中，盡管教師已經(jīng)開展了相應(yīng)的作文教育，但是在實際的教學(xué)過程中，其教學(xué)效果并不是特別理想，學(xué)生的作文寫作依然存在著諸多問題，究其根本，就是教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，教學(xué)方法選擇不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平很難得到提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)高年級作文教學(xué)存在的問題

（一）作文教學(xué)方法較為落后。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)高年級階段的語文教師在對學(xué)生進(jìn)行作文課堂教學(xué)時，大多數(shù)是采用“滿堂灌”的教學(xué)方法進(jìn)行作文教學(xué)。其主要形式為教師將本次作文題目布置給學(xué)生，然后通過對一些較為成熟的例文對學(xué)生進(jìn)行分享，然后讓學(xué)生根據(jù)例文中的內(nèi)容以及格式進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。盡管這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在短時間內(nèi)完成作文寫作，但是過于機(jī)械化的模仿對于學(xué)生寫作水平的提高產(chǎn)生著較為不利的影響。

（二）學(xué)生作文寫作不切實際。在現(xiàn)階段小學(xué)高年級作文教學(xué)過程中，存在的另一個較為嚴(yán)重的問題就是學(xué)生作文寫作不切實際且內(nèi)容較為空洞，不僅如此，學(xué)生作文的素材應(yīng)用也近乎相同，筆者研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種問題出現(xiàn)的主要原因就是教師在實際的教學(xué)過程中，并未對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的作文教學(xué)，學(xué)生往往是通過相關(guān)學(xué)習(xí)資料中的例文或者其他文章內(nèi)容中尋找素材，其寫作并未結(jié)合生活實際，往往是東拼西湊應(yīng)付作業(yè)，最終導(dǎo)致在實際的寫作過程中寫作內(nèi)容過于空洞。

（三）學(xué)生對于作文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。由于小學(xué)階段的學(xué)生思想并不成熟，加之生活經(jīng)驗較少，對于情感的認(rèn)識也存在著一定差異，因此在進(jìn)行寫作時，往往會由于缺乏相應(yīng)的生活體驗以及素材使學(xué)生感覺作文寫作的難度較大，加之教師教學(xué)方法較為單一，久而久之，學(xué)生便失去了對于作文學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來，學(xué)生的作文水平就更加難以提高。

二、改善和創(chuàng)新小學(xué)高年級作文教學(xué)方法的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于小學(xué)低年級，高年級的同學(xué)已經(jīng)可以完全適應(yīng)小學(xué)階段的語文教育方式，并且也在一定程度上形成了思維能力，因此，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力對于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常積極的意義。在對高年級學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時，要想提高學(xué)生的寫作水平，筆者認(rèn)為，其中很重要的一點就是改變教學(xué)方法。教師在實際的作文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)高年級階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，最大限度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物并通過文字的形式表達(dá)出來，并以此為基礎(chǔ)來為寫作積累更多的素材，例如，在進(jìn)行《我的爸爸》作文教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察自己的爸爸，并通過引導(dǎo)學(xué)生從幾個方面入手，來對自己的父親進(jìn)行觀察，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以在較大程度上提高學(xué)生的觀察能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料。寫作素材作為寫作的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生創(chuàng)作出好的文學(xué)作品有著非常深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中所面臨的一個重要問題就是學(xué)生寫作素材的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在實際的寫作過程中，很難寫出優(yōu)秀的作品。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)并積累各類寫作素材，以此來改善沒東西可寫的困境。教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，不僅要對語文課文進(jìn)行閱讀，還要對諸多課外讀物進(jìn)行閱讀，并且在學(xué)生閱讀過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出文章主旨，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生積累更多的素材。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對生活中的一些事情進(jìn)行積累，通過加工后作為素材應(yīng)用到實際的寫作過程當(dāng)中。

（三）做好寫作完成后的作文修改工作。所謂的作文修改工作，主要包括兩方面，一個方面是指學(xué)生的自我修改，一方面是指教師對于學(xué)生作文的批改。首先是學(xué)生自我修改，當(dāng)學(xué)生寫作完成后，學(xué)生對整篇文章進(jìn)行通讀，發(fā)現(xiàn)整個文章中是否存在語句不通順、有語病以及錯別字情況的發(fā)生，但是在這一過程中，教師應(yīng)做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，不僅如此，教師還應(yīng)鼓勵同學(xué)之間進(jìn)行相互的作文修改，并以此為基礎(chǔ)不斷提高學(xué)生對于作文寫作的認(rèn)識;其次是指教師對于學(xué)生作文的批改，教師在進(jìn)行文章批改時，其中很重要的一點就是對學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的寫作水平，但是在細(xì)致批改的過程中，除了對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行指出以外，還應(yīng)對學(xué)生精彩的句子或者段落進(jìn)行表揚(yáng)，以此來不斷提高學(xué)生寫作的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴愛軍.小學(xué)高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017（4）：41.