代鳳
摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育事業(yè)的不斷進(jìn)步,數(shù)學(xué)改革的腳步也在不斷地向前。初中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中也常有涉及,在初中教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著極其重要的位置。要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門科目一定要形成良好的數(shù)學(xué)思想。老師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),一定要將課本知識(shí)的講解與數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)同步進(jìn)行,使學(xué)生學(xué)會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)中自然而然地使用數(shù)學(xué)思想解題。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師在教學(xué)期間要不斷深入去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,不斷地實(shí)踐新的教學(xué)方法,本篇文章對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法進(jìn)行了分析,希望能夠幫助學(xué)生更加高效地展開(kāi)學(xué)習(xí),希望能夠通過(guò)本文簡(jiǎn)單的分析,可以為之后的研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。
關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;教學(xué)方法;研究分析
中圖分類號(hào):C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào):1002-7661(2019)18-0102-01
隨著課程改革的不斷深入,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的逐漸清晰,所有的教學(xué)都是為了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠獲取一定的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,以此來(lái)解決生活中的各種問(wèn)題。但在具體教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程中,學(xué)生與教師都將數(shù)學(xué)看成是一項(xiàng)非??菰锏目颇?,在教學(xué)期間,老師不斷向?qū)W生們灌輸知識(shí),但學(xué)生們真正接收的卻很少,積極性很難被調(diào)動(dòng)。為了能夠解決這一問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,找到能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想才是最主要的教學(xué)目的。
一、實(shí)際教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法
選擇合適的數(shù)學(xué)方法解題,對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,所以作為一名合格的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),在選擇教學(xué)方法上一定要慎重,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想,這樣才能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,進(jìn)而取得理想的成績(jī)。除此之外,在進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí),老師在這一過(guò)程中也要注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)也是存在著很多樂(lè)趣的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,找到與生活實(shí)際的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度思考并解決。在這種教學(xué)模式的影響下,能夠促使學(xué)生更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)也更加有幫助。
二、定期對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷地完善與更新數(shù)學(xué)思想
初中生的身心都處于飛速發(fā)展的階段,但并不穩(wěn)定,其記憶能力也有限,再加上初中時(shí)期孩子們所要學(xué)習(xí)的科目較多,精力有限,因此老師在教學(xué)時(shí),一定要定期對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),以此來(lái)鞏固學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶。并且通過(guò)這一方法還能夠加強(qiáng)學(xué)生們的總結(jié)能力,有助于數(shù)學(xué)思想的形成。因此老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,也要不斷地更新教學(xué)方法,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)水平。例如,在課堂上講解到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí),這一知識(shí)點(diǎn)與前段時(shí)間所學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容存在著關(guān)聯(lián),老師即可在課堂上簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)一下之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將這兩方面聯(lián)系起來(lái),在學(xué)生的腦中形成一個(gè)知識(shí)鏈,幫助學(xué)生進(jìn)行記憶,這樣一來(lái)能夠更好地幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)思想,也適當(dāng)?shù)販p輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。
三、通過(guò)例題展開(kāi)教學(xué),不斷的完善學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想
教材是教學(xué)展開(kāi)的依據(jù),教材中所選擇的例題都是經(jīng)過(guò)眾多教師精挑細(xì)選決定的,所以學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是將教材中的例題了解并學(xué)會(huì)。老師能依據(jù)教材中的例題,對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行歸納,形成一個(gè)專項(xiàng)研究課題,通過(guò)對(duì)這些例題的分析與講解,讓學(xué)生們了解他們所需要形成的思想應(yīng)當(dāng)是什么樣的,并學(xué)會(huì)將這些例題加以運(yùn)用舉一反三。在教學(xué)期間老師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察學(xué)生們的變化,例如在一堂課結(jié)束后,老師可以利用課本上的例題檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生們解答,觀察學(xué)生在經(jīng)過(guò)一節(jié)課的講解后對(duì)例題的解法有什么新的思路。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,形成完整的數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)思想存在于教學(xué)過(guò)程的每一階段,同一個(gè)數(shù)學(xué)題有多種途徑進(jìn)行解題,同一個(gè)數(shù)學(xué)思想也能夠解答不同的題目。所以教師在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇合適的教學(xué)方法并且對(duì)這些方法進(jìn)行總結(jié)歸納,讓學(xué)生抓到這個(gè)方法的中心主旨,從而更加全面地了解數(shù)學(xué)思想。教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,并幫助學(xué)生解決困難,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)要求學(xué)生擁有清晰的邏輯思維能力,所以對(duì)于那些邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常頭疼,甚至無(wú)法融入到課堂中,老師的教學(xué)效率也沒(méi)有辦法提升。因此在以上情況的影響下,老師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,勇敢地嘗試新方法,創(chuàng)造快樂(lè)的課堂氛圍,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性,在這種良好學(xué)習(xí)氛圍的烘托下,才能夠更好地前進(jìn),不斷地完善自我。
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