小學數(shù)學教學過程中課堂導入的重要性分析

王婧

摘 要 隨著新課改的不斷深入，對于小學數(shù)學教學提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學生的知識能力，還要促進學生核心素養(yǎng)的提高。但是，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂中，教師采取灌輸式教學模式，難以將學生的學習興趣激發(fā)，有效提高小學數(shù)學課堂教學效率。適當?shù)恼n堂導入能夠將學生的學習興趣有效地激發(fā)，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，帶來事半功倍的教學效果。因此，教師要重視小學數(shù)學教學過程的導入環(huán)節(jié)，合理的設計課堂導入，提高學生的學習效率。

關鍵詞 小學數(shù)學;課堂導入;重要性

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0091-01

在小學數(shù)學教學實踐中，為學生采取有效的導入方式，一方面可以激起學生學習數(shù)學知識的興趣，使學生形成良好的學習習慣。另一方面，能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識，高效達成數(shù)學學習目標。因此，教師要深刻地認識到課堂導入環(huán)節(jié)的重要性，依據(jù)教學內容和學生的實際情況，為學生合理地設計課堂導入，有效提高數(shù)學教學效率，增強學生的數(shù)學能力，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提高。

一、激起學生的學習意識

在初中數(shù)學教學中，導入環(huán)節(jié)雖然在課堂中占據(jù)的時間比例較少，但是課堂導入將直接影響學生數(shù)學課堂學習中的狀態(tài)。多數(shù)教師在課堂教學中將導入環(huán)節(jié)忽視，或是采取極為簡單的導入形式為學生引入課堂。學生在為下課時間進行放松的娛樂活動，使學生在剛剛上課時，精力并不集中。因此，此時教師不能對學生進行知識的傳授，直接將數(shù)學知識講授給學生。學生此時的注意并不在課堂中，直接為學生導入課堂，無法與學生的實際情況相適應，學生很難產生學習知識的積極主動性，導致數(shù)學課堂教學效率低下，無法順利的達成教學目標。但是，若是為學生設計良好的課堂導入將很好地解決課堂教學中的實際問題。有效的課堂導入能夠吸引學生的注意力，學生會將分散的注意轉移到課堂，激起學生探究數(shù)學知識的學習意識。良好的課堂導入能夠有效避免學生神游的狀況。

在學習《三位數(shù)的加法》一課時，教師若是直接要求學生進行三位數(shù)加法的計算，學生一定會感到數(shù)學課堂枯燥無趣，學生的注意無法集中到課堂中，在剛剛開始上課時，就已經盼望下課的時間，學生處于這樣的學習情緒中，學習的效率自然無法達到預期的目的。所以，在進行本課知識的傳授時，教師可以為學生創(chuàng)設情景，吸引學生的關注，同時激發(fā)學生的興趣。同樣是三位數(shù)加法的計算，直接計算和創(chuàng)設情景將會達到不同的教學效果，前者無法激起學生的學習興趣，后者喚起學生的學習意識。

二、調動學生的學習興趣

部分學生在學習數(shù)學知識時會感到很痛苦，數(shù)學是學生害怕學習的科目。導致學生出現(xiàn)這樣情況的原因不僅僅是因為數(shù)學知識的學習較為抽象，還因為學生并沒有感受到數(shù)學學習的魅力。學生在學習數(shù)學知識時一般采取的都是題海戰(zhàn)術，為了提高學習成績而學習，這樣的學習方式雖然能夠達到一定的教育成效，但是，會逐漸使學生逐漸產生對數(shù)學知識的厭倦心理，對學生的未來發(fā)展尤為不利。教師要使學生產生學習的興趣，樂于加入到數(shù)學知識的探究中。良好的課堂導入能夠將學生的學習興趣激發(fā)，使學生主動的參與數(shù)學知識的學習。

在《時、分、秒》一課的學習中，教師學生出示春晚倒計時的視頻，通過語言引導學生，在春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。向學生進行解釋，剛才這樣的倒計時是用計量很短的時間，常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。請大家想一想，生活中還有哪些地方是用秒來計時的？學生積極舉例，教師在學生舉例后，通過多媒體為學生展現(xiàn)相關的生活場景。有效的課堂導入能將學生的興趣最大程度的激發(fā)。

三、激勵學生主動學習

小學教育受應試教育與灌輸式教育的嚴重影響，學生在教師與家長的雙重監(jiān)督下學習知識，被動接收知識的灌輸。這樣的教育方式能夠讓學生學會知識，但卻無法實現(xiàn)對學生學習方式、能力，學習自覺性的培養(yǎng)。造成了學生在完成學習任務后，就不對知識進行深層次的探究。依據(jù)學生的情況，教師可以為學生設計可操作的導入環(huán)節(jié)，調動學生參與的積極性，讓學生自己動手實踐，自己動手實踐的過程中實現(xiàn)對知識的理解。同時，提高學生的動手能力和自主學習能力。

四、結語

小學數(shù)學教學內容較為抽象，小學生正處于形象思維階段，難以有效地理解數(shù)學知識。因此，教師在小學數(shù)學教學中要依據(jù)學生的情況充分的考慮，為學生設計合理的、趣味性強的課堂導入，將學生的學習意識激發(fā)，調動學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情。同時，有效的課堂導入還能夠激勵學生自主學習。教師要認識到課堂導入的重要性，科學合理地為學生設計教學，全面發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]金建偉.小學數(shù)學課堂導入技巧探析[J].數(shù)學學習與研究，2018（22）：73.

[2]黃平平.小學數(shù)學課堂導入中存在的問題及解決方法探究[J].中國校外教育，2018（31）：138.