淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施和方法

楊應(yīng)玉

摘 要 新課改的實(shí)施與推廣，要求教學(xué)知識(shí)與日常生活更加貼切，數(shù)學(xué)在我們生活中可謂是隨處可見(jiàn)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授課程時(shí)，除了教授教材內(nèi)容外，也要聯(lián)系生活，平衡二者關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就是讓同學(xué)們從日常生活中去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中采用生活化的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑和方法;

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0075-01

生活化教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還要結(jié)合生活中的實(shí)例，有效地讓學(xué)生吸收課本知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。所以，教師在教學(xué)中要重視生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，合理安排課堂知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)了解新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念及要求，慢慢在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，漸漸推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提高。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入生活實(shí)例

新課改的實(shí)行與推廣將生活中一些數(shù)學(xué)知識(shí)形象化地注入到了數(shù)學(xué)課本中去，使得教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系更為密切。老師應(yīng)從課本中的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)在生活中的普遍存在性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

比如說(shuō)教師在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》一課教學(xué)過(guò)程中，教師可以現(xiàn)場(chǎng)舉例，根據(jù)學(xué)生的座位來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“今天是新學(xué)期的第一天，我們班級(jí)里迎來(lái)幾位新同學(xué)，教室里面的座位一共有5排，每排是6名同學(xué)。然后老師想要知道我們班里現(xiàn)在一共有多少名同學(xué)呢？”把這樣的生活實(shí)例引入到課堂教學(xué)中去，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就得到了大大的提升，學(xué)生更容易理解老師課上講的知識(shí)點(diǎn)。老師在布置課后作業(yè)時(shí)也可以打破課本的局限性，布置一些與生活相關(guān)的開(kāi)放性的作業(yè)，盡可能大的發(fā)揮學(xué)生的想象力，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。這樣學(xué)生不僅完成了課本的作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在生活中得到了復(fù)習(xí)與鞏固，一舉兩得。

二、生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)

我們?cè)谏钪须S處可以碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常是循規(guī)蹈矩的教授課本知識(shí)，日常的教學(xué)方法較為原始與簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提不起興趣來(lái)，這樣就會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)過(guò)程中，教師除了教授學(xué)生課本的知識(shí)點(diǎn)以為，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生參與了這個(gè)過(guò)程，所以積極性較高，更容易理解課本的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)學(xué)習(xí)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以在教授知識(shí)之前根據(jù)學(xué)生們的喜好，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而引出課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

以二年級(jí)下冊(cè)的小學(xué)數(shù)學(xué)中的“長(zhǎng)方形和正方形”這一內(nèi)容為例，在課堂上，老師把一個(gè)魔方和一個(gè)文具盒放在講臺(tái)上，然后向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)大家認(rèn)識(shí)老師放到講臺(tái)上的兩件物品嗎？”然后得到學(xué)生的答案魔方和文具盒。然后向?qū)W生提問(wèn)：“那有誰(shuí)能告訴我這兩件物品的表面是什么形狀嗎？”由此激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，提醒學(xué)生可以在課本中找一下答案。學(xué)生參考課本給出正方形和長(zhǎng)方形的答案后，再引導(dǎo)學(xué)生分析一下這兩者的區(qū)別，并聯(lián)系生活，列舉生活中屬于相同類(lèi)型的物體。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)，還能舉一反三，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)的盡頭就是生活。所以教師可以在課余時(shí)間開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓展自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生把已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)并了解生活中新的數(shù)學(xué)知識(shí)。從不同角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的邏輯能力和思維能力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容為例，組織一次與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去問(wèn)詢(xún)周?chē)瑢W(xué)、家人以及朋友平時(shí)所穿衣服的尺碼，然后提出問(wèn)題：“每次到換季的時(shí)候，爸爸媽媽就會(huì)給我們購(gòu)買(mǎi)當(dāng)季的衣服，爸爸媽媽對(duì)我們非常了解，可是你們了解爸爸媽媽的穿衣尺碼嗎？是不是大家所穿衣服的尺碼都一樣呢？我們要怎樣表達(dá)衣服的大小呢？”然后引入統(tǒng)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上教師對(duì)學(xué)生衣服的尺碼做出統(tǒng)計(jì)，然后講解數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)圖的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)叮囑學(xué)生注意的事項(xiàng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)書(shū)本的知識(shí)，更重要的是聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)針對(duì)生活中的問(wèn)題尋找答案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力。同時(shí)也要開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。可以明顯的看出生活化教學(xué)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，值得借鑒與推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]庒英.議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施途徑[J].吉林教育， 2013（12）：24-124.

[2]王立志.談小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2008（04）.