談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

趙東清

摘 要 隨著新課改的不斷推進與實施，對于教育教學(xué)的要求越來越高，提高課堂教學(xué)效率是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的重點問題，幫助學(xué)生健康快樂成長。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑進行探究，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;有效性

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0074-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，讓學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間內(nèi)獲取更多的知識，達到最佳的教育成效。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師采取灌輸式教學(xué)的方式，占用了學(xué)生在課堂中大量的時間，學(xué)生的思維能力的發(fā)展受到限制，個性無法獲得發(fā)展，教學(xué)效率不高，數(shù)學(xué)課堂并未得到有效的優(yōu)化。在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)要有效率、有效果的數(shù)學(xué)課堂。

一、為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍

想要實現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就要為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)知識的探索中。教師在數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗，提高教學(xué)效率。若是教師在課堂中嚴肅地為學(xué)生講解知識，學(xué)生自然會產(chǎn)生心理上的壓力，無法形成探究數(shù)學(xué)知識的熱情，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍并不只是通過游戲或是生動的教學(xué)情境才能夠?qū)崿F(xiàn)，教師生動、富有趣味的語言，幽默風(fēng)趣的態(tài)度，啟發(fā)性的問題等等都能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)和諧氛圍能夠促使學(xué)生主動的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)計課堂提問

在數(shù)學(xué)課堂中，教師精心的為學(xué)生提出問題，可以將小學(xué)生的好奇心和求知欲激發(fā)，激起學(xué)生探究知識的興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要深入地挖掘教材內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心地為學(xué)生設(shè)計問題，做到提問準(zhǔn)確有效，教師要靈活的運用多種提問形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激起，主動探究知識。教師要深入研究有效的提問方法，提高提問的實效性。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，教師的提問可以引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識的研究。教師要注重提問的方法和技巧，這樣才不會誤導(dǎo)學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂中向?qū)W生提出問題，是對學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)答是被動的。教師要求學(xué)生自己提出疑問，發(fā)現(xiàn)問題，是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中，要設(shè)法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳動力，教師想要保證數(shù)學(xué)課堂的有效性，就要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識能力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計教學(xué)情境，幫助學(xué)生在真實的感受中提高對數(shù)學(xué)知識的理解。新課標(biāo)要求達成三維目標(biāo)，教師在創(chuàng)設(shè)情境式要注意教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境一定要按照數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，若是與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫離，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是沒有價值的。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時，方式很多，有問題情境、生活情境、游戲情境等等，教師可以將多種教學(xué)情境融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生的注意力一直保持，讓學(xué)生樂于加入到數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)生的年齡較小。生活閱歷不足，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時，要貼近學(xué)生的生活，更容易幫助學(xué)生理解，同時有助于學(xué)生將其運用到自己的實際生活中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實用價值。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

四、注重對學(xué)習(xí)過程的評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價，其中包括數(shù)學(xué)課堂的參與度，合作交流的意識，獨立思考的能力等等。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許學(xué)生自從不同的角度，以自己喜愛的形式表達自己的想法，教師要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。教師在對學(xué)生進行評價時，要對學(xué)生進行適當(dāng)確切的評價，對于學(xué)生的優(yōu)勢，教師要進行表揚，使學(xué)生向更好的方向發(fā)展。面對學(xué)生的不足，教師要委婉的提出，鼓勵學(xué)生彌補自己的不足，促進學(xué)生更好地成長。對學(xué)生進行有效的夸獎和鼓勵，能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)知識的信心。

五、結(jié)語

實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性是教育工作者的教育目標(biāo)，促進學(xué)生健康積極的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，精心的設(shè)計課堂提問，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。同時，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為中心，通過有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]穆冬梅.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑[J].中國校外教育，2019（15）：143.