淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王翔翔

摘 要 本文以《三角形的內(nèi)角和》為例，說明微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中地優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 微課;小學(xué)數(shù)學(xué);內(nèi)角和

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0017-01

微課憑借其短小精煉等特點(diǎn)，迅速成為解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重難點(diǎn)的一種更合適的方式，為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，建構(gòu)以學(xué)生為本的教學(xué)活動開辟了新的途徑。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三角形內(nèi)角和的基本知識和解題思路，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°，實(shí)現(xiàn)正確且高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，借助多媒體、微課視頻、音響、小組合作練習(xí)等多重方式，提升微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效，通過情景教學(xué)法、講解指導(dǎo)法等多重教學(xué)方式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過微課教學(xué)令小學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和的知識過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究的自信心和積極性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、三角板、七巧板、小音響、投影儀、剪刀、微課課件……

二、教學(xué)過程

（一）趣味游戲，實(shí)現(xiàn)快速課程導(dǎo)入

師：（問題1）同學(xué)們玩過七巧板的拼圖游戲嗎？

學(xué)生開始展開討論并回答：玩過！

師：（問題2）大家知道七巧板都是有哪些圖形嗎？

很多學(xué)生舉手回答：長方形、正方形、三角形……

師：下面請大家拿出準(zhǔn)備好的七巧板進(jìn)行觀察和拼圖游戲吧！……

活動：拼圖（幾分鐘的游戲過后，學(xué)生們熱情高漲。）

分析：微課教學(xué)的精髓所在為時(shí)間短、內(nèi)容精、最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)成效。而微課教學(xué)與生活化提問、游戲等元素的結(jié)合能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，可以營造輕松活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，最快速地調(diào)動學(xué)生的注意力和專注力，能夠提升微課教學(xué)的成效。

（2）層層深入式提問，激發(fā)學(xué)生對三角形內(nèi)角求和的興趣

師：（問題1）七巧板中哪種圖形是大家最喜歡的呢？

學(xué)生回答：三角形

學(xué)生回答：正方形……

師：（問題2）大家為什么喜歡三角形呢？三角形到底有什么好處呢？看來，三角形還有很多秘密我們沒有發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們想知道三角形有什么秘密嗎？

學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行整理升華并板書如下：

三角形的外形特征;三角形的用處;生活中的三角形;三角形的穩(wěn)定性;三角形的內(nèi)角和……

師：那么今天我們便來一起探究極為深奧的三角形內(nèi)角和的問題吧！

分析：微課教學(xué)堅(jiān)持讓學(xué)生成為課堂的主體，重在突出學(xué)生的自主探究性。故而教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)微課教學(xué)時(shí)要注重強(qiáng)化對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生思考知識，請學(xué)生自由提問，如此可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，他們便會有非常強(qiáng)的積極性和動力。也讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（3）創(chuàng)設(shè)有效的微課數(shù)學(xué)情境，提升學(xué)生三角形內(nèi)角求和的數(shù)學(xué)能力

利用多媒體在課堂出示一組不同形態(tài)且大小不一的三角形圖片，請學(xué)生之間進(jìn)行觀察和討論。

分析：教師可以通過多媒體、圖片展示、音樂播放等形式創(chuàng)設(shè)趣味性、生活化、探究性、開放性的數(shù)學(xué)微課教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令其感受到對三角形內(nèi)角和學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)輕松、有意義的情境，可以使得學(xué)生在“生活”中體驗(yàn)到三角形內(nèi)角和的美。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作測量，提升其數(shù)學(xué)動手能力

師：大家學(xué)會了嗎？或者你們還有其他什么思路嗎？快來以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作一下吧！

（學(xué)生進(jìn)行操作和檢驗(yàn)。）

師：下面請每組成員選出一名代表來談一談你們所求出的三角形內(nèi)角和都是多少呢？

生1：180°;生2：180°;生3：180°;生4：180°……

教師進(jìn)行總結(jié)：看來大家真是英雄所見略同呢！看來三角形的內(nèi)角和是180°。如此，讓我們在一起進(jìn)行測量和檢驗(yàn)這個(gè)結(jié)果對不對吧！

活動：師生一起進(jìn)行測量和檢驗(yàn)。

分析：在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、主動觀察、數(shù)學(xué)猜測，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力，一點(diǎn)點(diǎn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。如此，可以很好地幫助學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（5）教學(xué)總結(jié)

1.微課與情景教學(xué)法相結(jié)合，提升數(shù)學(xué)課堂趣味性;

2.微課與講解示范指導(dǎo)法相結(jié)合，提升微課數(shù)學(xué)教學(xué)成效;

3.微課與心理誘導(dǎo)法相結(jié)合，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。