現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合策略探究

朱莎

摘 要 隨著國家綜合實(shí)力的逐漸強(qiáng)大，不論是在農(nóng)村還是城市，學(xué)校的信息設(shè)備都已經(jīng)配備齊全，老師們要善于發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)的新機(jī)會(huì)，不斷發(fā)展自己的同時(shí)不斷地追求更加美好的課堂，文章將從現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略方面展開進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);整合;策略;教學(xué);效率

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0028-01

21世紀(jì)以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)迅速成為主導(dǎo)。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)各門學(xué)科的聯(lián)系也變得日益緊密。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，筆者進(jìn)行了以下思考。

一、合理使用信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

在人們的印象里，一提到傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂就會(huì)自然而然地想到嚴(yán)肅，刻板，等等詞匯，確實(shí)，老祖宗流傳下來的規(guī)矩需要新鮮血液的加入了。改革是發(fā)展的原動(dòng)力，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在過于古板的教學(xué)中容易讓孩子們喪失學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，甚至在孩子們之間還流傳著一句戲言：春困秋乏，夏打盹。這也形象生動(dòng)的側(cè)面反映出孩子們學(xué)習(xí)的壓力，如果這時(shí)候老師們?cè)俨患皶r(shí)改進(jìn)，容易讓孩子們產(chǎn)生厭學(xué)心理從而拖累成績，影響孩子們的全面發(fā)展。情景教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大助力，適時(shí)創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于打破沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們提提神，注入課堂的新鮮視角。讓孩子們擴(kuò)展自己的眼界，增強(qiáng)其在不同教學(xué)環(huán)境中的適應(yīng)能力，讓孩子們得到更加全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。多媒體的結(jié)合無疑是錦上添花，有很多傳統(tǒng)課堂無法實(shí)現(xiàn)的情形都可以一一實(shí)現(xiàn)。

二、充分利用現(xiàn)代技術(shù)，拆解知識(shí)點(diǎn)，簡易化學(xué)習(xí)過程

孩子們正是精力充沛的年紀(jì)，也是極其容易被吸引的年紀(jì)，教室外面的跑道，籃球場，校門口的小賣鋪，甚至窗外的小鳥嘰嘰喳喳都能吸引孩子們。但是如果在課堂上，把孩子們充分吸引住，那么這些開小差的問題也就迎刃而解，不存在了。之所以聽不進(jìn)課，很大一部分原因是課程的難度大和聽課的枯燥使得孩子們難以集中思想好好聽課。若是能夠把這些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)立體化的呈現(xiàn)出來，一步一步的學(xué)習(xí)，見招拆招，會(huì)更容易讓孩子們接受。

三、開創(chuàng)新型教學(xué)，充分開展教學(xué)互動(dòng)

講到教學(xué)互動(dòng)，就不得不再提一提常說的傳統(tǒng)課堂了。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)關(guān)系中，老師和學(xué)生都保持有一定的距離，為師者有一份自己的自持和自重。為人師表，老師們都很嚴(yán)格的要求自己，保持自己的教師形象，這往往會(huì)讓人產(chǎn)生一種疏離感，顯得不那么好親近。但是在當(dāng)今社會(huì)，講究一種友好型的師生關(guān)系，師者，亦師亦友。在生活中在校園里，是孩子們的關(guān)心者和陪伴者，在課堂上是傳授知識(shí)的老師，關(guān)心孩子們的心理和日常，是孩子們可以吐露心聲的對(duì)象。要打破傳統(tǒng)可不是件容易的事，這需要老師們放下自身的架子，顛覆傳統(tǒng)的課堂形象而去做出些犧牲。而這些，光靠言語是不夠的，要用行動(dòng)去證明，課堂互動(dòng)就是一個(gè)很好改變和拉近師生距離的機(jī)會(huì)。在課堂上，經(jīng)常會(huì)有些課堂練習(xí)，老師可以舉行一個(gè)算術(shù)大賽，讓孩子們之間進(jìn)行算數(shù)比拼，設(shè)置贏的獎(jiǎng)品，好讓孩子們動(dòng)力滿滿。在進(jìn)行比賽的時(shí)候，老師要走進(jìn)孩子們的隊(duì)伍中去，切身的感受他們的氣氛，和他們一起為比賽選手加油，讓孩子們逐漸打消對(duì)老師“敬畏”中“畏”的部分。這樣的小活動(dòng)在調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛的同時(shí)，也加強(qiáng)了孩子們的課堂參與感，在今后的教學(xué)過程中，要不斷的更新觀念，孩子們才是課堂的主體。在學(xué)習(xí)的過程中，要讓孩子們了解到自己的重要性，從而增強(qiáng)自信感和信念。

四、利用信息技術(shù)，鍛煉孩子們的思維能力

信息技術(shù)的好處就在于可以實(shí)現(xiàn)很多看似不能實(shí)現(xiàn)的問題，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大程度的益處。通過信息技術(shù)，可以放映龐大的教學(xué)資料，可以拆解知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至可以化靜為動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)為靜。在數(shù)學(xué)圖像和空間的教學(xué)的過程中極大程度的減少了教學(xué)成本和教學(xué)精力。

二維空間的點(diǎn)、線、面很難體現(xiàn)三維世界的豐富，硬是要展現(xiàn)，會(huì)占去很大一部分上課時(shí)間進(jìn)行手繪板書和講解，這么抽象的東西即使畫圖了有時(shí)候還是依然很難被孩子們接受，信息技術(shù)的發(fā)展，節(jié)省了老師們很多的精力，還能達(dá)到令人驚喜的效果。首先是減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，做無用功相當(dāng)于浪費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間很寶貴，要珍惜好每一分每一秒。其次，空間圖形被完美的展現(xiàn)，三百六十度全方位的展示，多角度的透視剖析，這都是紙質(zhì)課本上看不見的，這些內(nèi)容極大程度上刺激著孩子們的大腦皮層，讓他們產(chǎn)生記憶并且影響深刻，全面了解。最后，多媒體的形式新奇，可以吸引住孩子們的目光，讓他們把注意力移到學(xué)習(xí)屏上，這也是維持課堂效率的一大推動(dòng)力。

五、結(jié)語

綜上來看，信息技術(shù)的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可多得的助力。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，老師在不斷地嚴(yán)格要求自己，課堂也在不斷改進(jìn)。不論是情景教學(xué)的設(shè)定還是難點(diǎn)知識(shí)的拆解，亦或是新型課堂的創(chuàng)立，信息技術(shù)的加入都是如虎添翼。應(yīng)該用敏銳的目光去看待信息技術(shù)的發(fā)展，相信合理地利用將會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大放異彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]薛萍應(yīng).多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（07）.