新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策析論

李永光

摘 要 一個國家只有真正銘記歷史才能夠得到真正的發(fā)展。學生主要是在課堂上通過學習了解歷史的。新課改對高中歷史教學提出了更高的挑戰(zhàn)和要求，需要廣大歷史教師在教學中不斷創(chuàng)新，積極探索新的教學方法，給學生創(chuàng)設良好的歷史學習氛圍，進而促進高中歷史教學質量的提升。本文對高中歷史教學中存在的問題進行了分析研究，提出了具有針對性的教學策略，為高中歷史教學工作的順利開展提供參考。

關鍵詞 新課程改革;高中歷史;存在問題;教學策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0008-01

歷史屬于文科中的一門學科，學生學習歷史能夠吸取歷史事件中的經(jīng)驗和教訓，進而起到警示自我、提高自身良好文化修養(yǎng)的作用。傳統(tǒng)的歷史教學方式方法已無法滿足新課改對高中歷史教學及學生學習的需求，因此高中歷史課程必須進行改革，這也給高中歷史教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。高中歷史教師在教學時只有不斷創(chuàng)新，及時解決高中歷史教學中的問題，才能夠適應歷史改革的發(fā)展，促進歷史教學效果的提升。

一、新課改下高中歷史教學中存在的問題

受傳統(tǒng)教學體制的影響，大多數(shù)學校對數(shù)學、語文、英語等學科比較重視，認為歷史等一些學科屬于小科，并不太重視。高考中歷史所占分值與語文、數(shù)學等學科相比少，因此學生把大部分精力放在了語文、數(shù)學、英語等學科上。甚至有些高中歷史老師也認為自已所教學科占比少，不如語文等學科重要，因此在教學時只是按部就班地按照教材進行，很少考慮學生的個性特點及學習狀況，而且在教學時也沒有制定出明確的教學目標和教學任務，導致課堂教學氣氛比較沉悶，學生失去了歷史學習的興趣，嚴重影響了歷史教學的效果。新課改要求。高中歷史教師必須具備廣泛的專業(yè)知識，而有些高中歷史老師的知識儲備不足，因此在教學時無法滿足學生的學習需求。雖然學生在初中就開始學習歷史知識，但是由于他們對歷史學習并不重視，掌握的歷史知識不多，有些學生甚至連歷史的朝代順序及歷史人物的時代背景都不了解，因此在學習高中歷史知識時就會感覺吃力。

二、新課改下高中歷史教學的策略

（一）更新觀念優(yōu)化歷史教學方法

為了提高高中歷史教學的效率，高中歷史教師在教學時要加強學習更新自身的教學觀念，采取有效措施優(yōu)化高中歷史教學的方法，在教學中努力給學生營造良好的學習氛圍，讓學生對歷史學習產(chǎn)生興趣，進而促進歷史課堂教學效果的提升。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體等一些先進的教學設備已經(jīng)廣泛應用于課堂教學中。高中的歷史教師在進行教學時，可以利用多媒體給學生展示一些視頻、圖片等與所講歷史相關的資料，以拓展學生視野，幫助他們建立完整的知識體系，進而讓學生對歷史學習產(chǎn)生興趣，并在學習的過程中感受歷史的魅力。如在進行文藝復興這部分知識的教學時，教師可以利用多媒體給學生播放紀錄片中有關文藝復興的部分，讓學生通過觀看從政治、經(jīng)濟、藝術等不同的角度了解文藝復興的原因及影響。

（二）根據(jù)學生特點進行巧妙引導

新課改下的高中歷史教師在教學時要多與學生進行交流互動，全面了解學生的實際情況，根據(jù)他們對歷史知識的掌握情況及年齡特點進行多樣化的教學，如分層教學、小組合作教學等等，通過科學化的方法引導學生積極自主地學習歷史知識，進而促進高中歷史課堂教學效率的提高。良好的交流互動能夠讓教師及時掌握學生學習中遇到的困惑，進而在課堂上采取有針對性的措施提高歷史教學的水平。如在進行早期中國政治制度的特點這部分知識講解時，由于學生缺乏橫向、縱向比較分析歷史問題的能力，因此在學習時容易遇到困難。為了培養(yǎng)學生分析解決問題的綜合能力，高中歷史教師在教學前要憑借自己的教學經(jīng)驗把學生在學習中可能遇到的問題猜想出來，如為什么說世襲制代替禪讓制中體現(xiàn)了歷史的進步等。為了幫助學生進一步深入理解這部分教學內容，高中歷史教師在教學時要引導學生從生產(chǎn)力發(fā)展和社會發(fā)展等角度對社會的發(fā)展進行分析，進而幫助他們真正認識到政治制度的更新是社會發(fā)展、歷史進步的表現(xiàn)。學生在學習這部分知識時對宗法制和分封制間的關系無法理解，這主要是因為他們對這兩個概念分不清楚，因此教師在教學時可以采取對比的方法引導他們合理分析比較，進而明確他們之間的內在聯(lián)系。

（三）認真研讀教材拓展教學的內容

新課改下的高中歷史有較大的調整，需要高中歷史教師認真研讀教材，根據(jù)研讀的成果和學生的實際情況設計教學任務和教學目標，同時還要對歷史知識進行拓展，進而開拓學生視野。高中歷史教師在進行教學時要深入挖掘教材，不斷探索創(chuàng)新歷史教學的方法，通過引導豐富學生學識，提高他們素養(yǎng)，讓他們樹立正確的歷史觀。

三、結語

新課改下的高中歷史教學機遇與挑戰(zhàn)并存，高中歷史教師要加強學習，及時更新教學理念，不斷創(chuàng)新，探索適合學生實際情況的歷史教學方法。針對高中歷史教學中存在的問題采取有效策略，進一步豐富學生學識，拓展他們的視野，讓他們對歷史學習產(chǎn)生興趣，積極主動地投入到歷史學習中，進而促進歷史教學質量的提升。

參考文獻：

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