基于生命教育理論教學(xué)模式下的高中語文古詩詞教學(xué)

余海濤

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)今的社會，生命價值的探討成為人們越來越關(guān)注的話題。生命的價值主要體現(xiàn)為人的需要和發(fā)展有沒有得到重要，素質(zhì)和能力有沒有得到提高。反映在教育上，教育制度的狹隘性以及封閉性導(dǎo)致考試成績成為一個學(xué)生綜合能力的衡量指標(biāo)。這種教育模式完全忽視了生命價值中人的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。語文古詩詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要途徑，這些綜合能力和素質(zhì)包括思維創(chuàng)造能力、理解能力、概括能力以及寫作能力等，這與生命教育理論是不謀而合的。因此，接下來就來探討如何基于生命教育理論教學(xué)模式下進行高中語文古詩詞的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生命教育理論? 高中語文? 古詩詞教學(xué)

生命教育理論總的來說就是在教育過程中要重視對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的生命價值觀。在“以人為本”的當(dāng)今時代，人的主體地位得到越來越多的重視，人的生命價值以及如何更好的發(fā)展成為社會熱點話題。而教育正是培養(yǎng)人的生命價值和幫助人更好發(fā)展的一種有效途徑。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下，教育不再只重視學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不再過分重視考試分數(shù)的高低，同時也越來越重視對學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以讓學(xué)生形成正確的生命價值觀。古詩詞的教學(xué)是高中語文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，它考查了學(xué)生的理解能力、閱讀能力、思維創(chuàng)造能力、概括能力等綜合能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展起著重大的作用，這契合了生命教育理論的教學(xué)理念。在語文古詩詞教學(xué)過程中教師應(yīng)該將生命教育理論教學(xué)模式融合進古詩詞的教育過程中以促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、什么是生命教育理論

在探討如何基于生命教育理論教學(xué)模式下進行高中語文古詩詞的教學(xué)前要先了解什么是生命教育理論，它的基本含義是什么。在本人看來，生命教育理論提出：教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動（在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生思想感情的培養(yǎng)，走進學(xué)生的內(nèi)心世界了解學(xué)生的看法）;是師生互動交流的一種活動;是不斷生成和提升人的生命價值的過程。在該理論下，教學(xué)活動應(yīng)非常重視學(xué)生個人的想法與觀點，體現(xiàn)學(xué)生個人的思考價值;重視教師與學(xué)生在課堂上的互動、溝通與交流，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中;重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的生命價值觀?？梢哉f生命教育理論的提出是教育理論的一大進步，它的教學(xué)理念符合當(dāng)今時代的發(fā)展理念。

二、基于生命教育理論的高中語文古詩詞教學(xué)方法

古代詩詞之所以如此美麗，這是因為它用了精致而又美麗的語言文字來描述一個美妙的場景讓讀者進入到無限的遐想當(dāng)中以領(lǐng)會到詩人當(dāng)時的思想活動。在高中語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要鼓勵學(xué)生自主思考，走進古詩詞所描繪的優(yōu)美意境中去領(lǐng)悟當(dāng)時詩人的內(nèi)心活動，了解處在當(dāng)時的時代背景下詩人的思想感情，與此同時，教師應(yīng)該在旁邊給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，這也契合了生命教育理論的教學(xué)理念。因為想象力正是人生命特征的一種體現(xiàn)。再者，教師還可以在古詩詞的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個情景教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生基于自己對古詩詞內(nèi)容的理解而自行組織一個小情景劇，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，去理解、去表演、去參與，思想主動性是人的生命價值的一種體現(xiàn)，沒有思想主動性的人就會像是一個死尸或傀儡一般毫無生命價值可言。采用情景式的教學(xué)方法不僅可以調(diào)動學(xué)生進行主動思考和發(fā)揮他們的想象力還可以活躍課堂氛圍。讓學(xué)生在課堂上充滿活力、充滿熱情、以及充滿激情，這些都是生命的特征。生命不是死氣沉沉的而是朝氣蓬勃充滿活力的，這正是生命教育理論所倡導(dǎo)的教育方法。另外，在高中古詩詞的教學(xué)過程中，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生積極參與討論交流從中得出自己的看法和見解并在課堂上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達出自己的觀點和想法從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言能力。尊重學(xué)生的想法和看法，體現(xiàn)學(xué)生思考的價值。通過這些方式可以增強學(xué)生與教師在課堂上的互動、溝通與交流，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。另外，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中應(yīng)該通過古詩詞來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命價值觀，要讓學(xué)生有一種“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的偉大的為國家可以無畏犧牲的精神以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻精神，讓學(xué)生能夠有正確的生命價值觀。

總結(jié)

生命教育理論的教學(xué)模式符合教育的發(fā)展方向，高中古詩詞的教學(xué)與該理論的融合是必要的。在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠有效的活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生與教師的互動，讓他們互相了解互相幫助。這樣的融合不僅能夠促進學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力和水平的提高，更有助于學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高，更有助于學(xué)生的長遠發(fā)展。

【參考文獻】

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[2] 嵇春艷. 高中語文古詩詞教學(xué)方法分析[J]. 科普童話·新課堂（下），2016 （10）.

（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)）