基于陶行知教育思想的幼兒線描畫趣味教學(xué)

王靚

【摘 ? 要】 ?陶行知先生的創(chuàng)新教育思想，一直引領(lǐng)著教師的教育思想和教育行為，讓教師更好地對幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)。教師要用陶行知教育思想，扎實做好幼兒園線描畫教學(xué)活動，增強(qiáng)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫水平。

【關(guān)鍵詞】 ?陶行知;線描畫;趣味教學(xué)

在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動開展中，線描畫就是指導(dǎo)幼兒用線來描繪物體，對培養(yǎng)幼兒觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造等能力以及形成耐心、專心、細(xì)心等良好品質(zhì)有重要作用。同時，陶行知教育思想和我國素質(zhì)教育內(nèi)涵銜接，要將其貫穿到幼兒線描畫教學(xué)中，讓課堂趣味橫生的同時促使幼兒在實踐中放飛自我、張揚(yáng)個性。

一、在生活中積累，激發(fā)幼兒繪畫興趣

生活即教育是陶行知教育理論內(nèi)容之一，表明幼兒教育要和現(xiàn)實生活有機(jī)聯(lián)系，教師要在生活教育中展開趣味線描畫教學(xué)，指引幼兒在生活實際中積累繪畫素材與經(jīng)驗，在發(fā)現(xiàn)、欣賞中激發(fā)繪畫興趣。

以“神奇的線條”為例，在線描畫教學(xué)活動開展中，教師可以利用多媒體圖文并茂、動靜結(jié)合等特點，動態(tài)呈現(xiàn)收集的風(fēng)格各不相同的難易度適中的兒童線描作品，組織、指引班級幼兒觀看、欣賞這些鮮明作品中的線條，在調(diào)動感官中感受不同兒童線描作品中線條美感，主動參與繪畫學(xué)習(xí)。在此過程中，教師要在把握陶行知教育思想中將生活化元素融入到“神奇的線條”課題教學(xué)中，組織班級幼兒走出教室，走進(jìn)日常生活，親自找一找生活中熟悉的蜘蛛網(wǎng)，看一看現(xiàn)代建筑物大門、窗戶，摸一摸樹皮紋理等。教師要合理點撥、指引班級幼兒發(fā)現(xiàn)且欣賞日常生活中熟悉的形狀各異的線條，在近距離接觸中輕松理解點、線、面，在生活中實時積累線條繪畫素材與經(jīng)驗，在感受生活中線條獨特魅力中順利激發(fā)繪畫興趣，客觀呈現(xiàn)線描畫教學(xué)趣味。

二、優(yōu)化活動環(huán)境，掌握繪畫知識技能

知識、技能掌握是幼兒進(jìn)行不同層次課堂內(nèi)外線描畫實踐的必要前提，直接關(guān)系到幼兒繪畫思維能力鍛煉。同時，創(chuàng)造教育思想是陶行知先生提出的，教師要多層次優(yōu)化線描畫活動環(huán)境，實現(xiàn)趣味線描畫教學(xué)，在巧用環(huán)境這一重要教學(xué)資源中鼓勵幼兒大膽嘗試與創(chuàng)造，實時掌握繪畫知識技能。

以“畫彩色的畫”為例，教師要針對班級幼兒年齡與性格特點、興趣愛好、認(rèn)知水平等，科學(xué)創(chuàng)建美術(shù)活動區(qū)域，圍繞“畫彩色的畫”，立足陶行知教育思想，借助拍攝的相關(guān)照片、幼兒繪畫作品等，合理布置活動區(qū)域的同時提供相關(guān)的多樣化工具、材料等，優(yōu)化活動環(huán)境，增加區(qū)線描畫實踐趣味性。在此過程中，教師可以讓班級幼兒在家長協(xié)作下收集具有實用性的作畫工具、作畫材料，將其帶到美術(shù)活動區(qū)域中，豐富區(qū)域素材的同時深化活動環(huán)境范圍。教師要從畫彩色的畫為出發(fā)點，結(jié)合活動區(qū)域中的作畫工具以及材料，巧設(shè)一些難易度適中的思考問題，在和班級幼兒互動中引導(dǎo)其有效思考、觀察，在問題回答基礎(chǔ)上鼓勵幼兒自由選擇活動區(qū)域中的作畫工具與材料，大膽嘗試的同時充分發(fā)揮想象、自由創(chuàng)造。教師要仔細(xì)觀察班級每位幼兒實踐情況，在合理化引領(lǐng)中適時投放相關(guān)的材料、工具，確保幼兒不斷參與到創(chuàng)作中，巧用水彩筆、勾線筆等勾畫不同顏色線條的同時畫出紅色的楓葉、顏色的雨傘、白色的盤子等。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓班級幼兒相互交換創(chuàng)作的彩色線描畫作品，在欣賞、交流中修改作品，在區(qū)域活動情境中深刻感知不同線條與顏色魅力的同時有效掌握相關(guān)的繪畫知識與技能，在落實陶行知教育思想過程中提升線描畫教學(xué)趣味性。

三、互動實踐探索，培養(yǎng)繪畫思維能力

教師要在把握陶行知教育思想內(nèi)涵中深化線描畫教學(xué)實踐，開展趣味主題活動，指引幼兒在線描畫創(chuàng)作中進(jìn)行有效互動、實踐、探索，在思維發(fā)散中進(jìn)行針對性實踐操作，在體驗成功快樂中培養(yǎng)繪畫思維以及多方面能力。

以“紅紅的新年”為例，趣味線描畫教學(xué)離不開實踐活動有效開展。教師可以在融入陶行知教育思想過程中以班級幼兒為導(dǎo)向，科學(xué)整合線描畫知識點，在完善線描畫實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開展具有趣味性的“紅紅的新年”主題活動，吸引幼兒注意力的同時使其主動參與到線描畫實踐中，便于在多層面互動、實踐以及探索中獲取并應(yīng)用美術(shù)知識，在學(xué)以致用中培養(yǎng)繪畫思維能力。同時，在開展“紅紅的新年”線描畫主題活動中，教師可以結(jié)合春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，指引班級幼兒利用紅筆，畫點、線、面結(jié)合下的燈籠、紙盤等，并將紅色的中國結(jié)系在上面。幼兒可以幾人一組，在合理互動中共同進(jìn)行實踐、探索，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，有效培養(yǎng)繪畫思維能力。繪畫任務(wù)完成以后，教師可以指引班級幼兒相互點評創(chuàng)作的新年作品，在分享、交流中獲取繪畫新知識與技能，可以指導(dǎo)幼兒將自己的作品懸掛到活動區(qū)域內(nèi)或者教室外走廊相關(guān)位置，在營造節(jié)日喜慶范圍的過程中便于幼兒隨時欣賞創(chuàng)作的線描畫作品。在此過程中，教師要在合理歸納、分析、總結(jié)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步實踐，在多層次創(chuàng)作、欣賞中不斷引領(lǐng)幼兒觀察、思考，在體驗成功快樂中對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日也有一定認(rèn)識，在展現(xiàn)自我中培養(yǎng)語言表達(dá)、動手實踐、思考探索等能力發(fā)展，在繪畫思維能力培養(yǎng)中發(fā)展綜合素質(zhì)，客觀呈現(xiàn)陶行知教育思想作用下趣味線描畫教學(xué)的現(xiàn)實意義。

總而言之，教師要在關(guān)注幼兒全面發(fā)展中踐行陶行知教育思想理念，構(gòu)建高效趣味教學(xué)課堂，讓幼兒在主動參與中深刻感知線描畫魅力，在興趣激發(fā)中獲取美術(shù)線描畫知識技能的同時促進(jìn)思維能力鍛煉，在發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)中呈現(xiàn)陶行知教育思想實用價值。

【參考文獻(xiàn)】

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