高中英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)管窺

崔中媛

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育觀念的深入，英語教師注重學(xué)生語感培養(yǎng)，學(xué)生有了好的語感，可以更好的表達(dá)自己，更加靈活的與人交流，同時可以加深學(xué)生對語言的感受和領(lǐng)悟，促進學(xué)生全面發(fā)展。以往的高中英語課堂教學(xué)中，忽視學(xué)生語感培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語感素質(zhì)降低，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)。因此，高中英語課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，加強學(xué)生英語語感培養(yǎng)。文章中結(jié)合高中英語教學(xué)，提出幾點英語語感培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語感 培養(yǎng)策略

高中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生對英語有著自己的理解，將英語應(yīng)用到日常的交流和學(xué)習(xí)中，語感是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重點問題。語感是學(xué)生對英語知識的認(rèn)知以及感悟，是學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知過程。學(xué)生具有好的語感可以更加深入的學(xué)習(xí)和理解英語知識，促使學(xué)生英語知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。由于傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育思想的影響，高中英語教學(xué)偏重學(xué)生英語成績，忽視學(xué)生英語語感培養(yǎng)。作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語感培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

一、有效開展閱讀和朗讀活動，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

高中學(xué)生英語語感培養(yǎng)的過程中，閱讀和朗讀是有效的方式之一。借助閱讀和朗讀可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，加深文本內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的英語交際能力。在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展閱讀和朗讀活動，加強學(xué)生英語語感培養(yǎng)。通過閱讀和朗讀體會文本中的情感。作為教師可以采取小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀和朗讀活動，提升學(xué)生的英語語感。例如，人教版高中英語必修一“Nelson Mandela - a modern hero”中閱讀部分的教學(xué)中，教師讓學(xué)生快速閱讀課文，讓學(xué)生初步了解文本中的內(nèi)容，從另外一個角度介紹拉爾遜·曼德拉的故事。之后，教師組織學(xué)生以小組方式分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章中的細(xì)節(jié)，深層次理解文章內(nèi)容。在學(xué)生初步理解文本之后，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，體會文本所要表達(dá)的思想和情感。借助這樣的課堂教學(xué)方式，加強學(xué)生英語語感培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的學(xué)生友誼。借助文章中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文本內(nèi)容，加強學(xué)生英語語感培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的英語思維能力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

二、深入發(fā)掘英語教材內(nèi)容，設(shè)置課堂教學(xué)情境

高中英語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的聽說訓(xùn)練提供機會，幫助學(xué)生深入體會英語知識。教師盡可能使用英語開展課堂教學(xué)，減少學(xué)生對漢語的依賴。同時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情境，通過學(xué)生的對話和交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。例如，人教版高中英語必修二“Music”的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題：“Do you know what types of music are there？ what kind of music do you like？”引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論和練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生自主對話和交流，說一說音樂的起源和發(fā)展，有哪些著名的音樂人。借助這樣的方式創(chuàng)設(shè)英語交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生英語語感和表達(dá)能力。在完成課堂討論之后，教師布置相應(yīng)的情境對話：朋友邀請你去聽音樂會，但是卻是搖滾音樂，你不喜歡搖滾音樂，喜歡聽鄉(xiāng)村音樂。A：I got tickets for two rock concerts. Can you go to the concert with me？B：Sorry， I don't really like rock music. A：What type of music do you like？ B：I like pop music， country music is my favorite.這樣的情境對話更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會英語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

三、合理利用多媒體技術(shù) 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息化時代背景下，教育教學(xué)逐漸走向現(xiàn)代化，多媒體成為重要的課堂教學(xué)輔助方式。高中英語課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加形象直觀，搜集相關(guān)的圖片和視頻，引入到課堂活動中，加強學(xué)生英語語感培養(yǎng)。在實際的課堂活動中，教師向?qū)W生播放相應(yīng)的英語視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生使用英語表達(dá)自己的看法，提高學(xué)生英語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語語感。例如，人教版高中英語必修三“The Million Pound Bank Note”的課堂教學(xué)中，本篇課文節(jié)選自馬克·吐溫《百萬英鎊》，英語教師可以根據(jù)文章中的節(jié)選部分，向?qū)W生展示電影中的部分片段，通過學(xué)生視頻片段的觀察，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，同時了解每個人物角色的特點。結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演活動，學(xué)生結(jié)合視頻觀看和自身體驗，鍛煉英語口語表達(dá)能力，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。在完成課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師組織學(xué)生在課后閱讀整本《百萬英鎊》，并且通過小組合作的方式，選擇精彩片段，進行相應(yīng)的創(chuàng)編和表演，更深層次的體會英語魅力。借助多媒體輔助課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語語感和綜合能力。

結(jié)語

英語是一門語言類工具學(xué)科，需要通過聽說讀寫訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。以往的高中英語教學(xué)中，教師偏重學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生英語語感培養(yǎng)，不利于學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)。因此，作為高中英語教師需要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，深入發(fā)掘英語教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]張雪檀.基于核心素養(yǎng)的高中學(xué)生英語語感培養(yǎng)策略[J].英語教師，2018，18（14）：95-97.

[2]毛海燕.高中英語教學(xué)如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感[J].農(nóng)家參謀，2018（4）：221.

（作者單位：安徽省阜南一中）