如何提高初中信息技術(shù)的教學(xué)實用性

周忠連

【摘 ? 要】 ?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類在信息技術(shù)領(lǐng)域的探索不斷獲得提高，如今已然進(jìn)入了一個大數(shù)據(jù)和人工智能的時代，在這樣的時代背景之下，對于信息技術(shù)人才培養(yǎng)的要求也在不斷提高，作為一名初中信息技術(shù)教育工作者，如何在提高學(xué)生的信息技術(shù)水平的同時又鍛煉其信息技術(shù)方面的思維能力，將信息技術(shù)教育落在實地上，使學(xué)生獲得真正能夠應(yīng)用到實際生活中的信息技術(shù)技能是其義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】 ?初中信息技術(shù);教學(xué)方法;實用性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到了關(guān)于信息技術(shù)教育的重要組成部分之一：“在最短的時間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能?！倍镜男畔⒓夹g(shù)知識與技能則在于信息技術(shù)的應(yīng)用性，因此提高信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用性是一個十分重要的教學(xué)理念。我認(rèn)為在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)可以大致分成以下幾個方面：信息技術(shù)應(yīng)用概述、實用性應(yīng)用教學(xué)、常用數(shù)據(jù)格式解釋這三方面。

一、信息技術(shù)應(yīng)用概述

在進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)辯證之前教師首先需要明白一個道理，即何為信息技術(shù)的應(yīng)用性。審視如今的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，大多落后于實際應(yīng)用條件，以教學(xué)office系列軟件為例，由于學(xué)校條件的限制等原因，很多學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)教材和教學(xué)案例都是以老版本的office軟件為例，但是要知道十分重要的一點(diǎn)是office軟件更新速率基本上保持著兩年一個大版本，中間數(shù)個小版本的節(jié)奏，那如果學(xué)校不依照office軟件的更新速率進(jìn)行教材升級，學(xué)生很可能就學(xué)不到許多office軟件新增的一些實用且易用的功能，這樣就大大降低了信息技術(shù)教學(xué)的實用性。不光是office軟件如此，一些傳統(tǒng)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容如Adobe Flash，Adobe PhotoShop等軟件都是這個道理，甚至隨著互聯(lián)網(wǎng)的長期發(fā)展網(wǎng)頁內(nèi)容都漸漸拋棄了Flash格式，但是有些學(xué)校依舊將其列為教學(xué)內(nèi)容，這種與時代脫節(jié)的做法與互聯(lián)網(wǎng)思維恰恰相反，對于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)來說，只有與時代接軌，不被時代和版本所淘汰，時刻跟進(jìn)技術(shù)才是信息技術(shù)教學(xué)的根本思路，也是提高信息技術(shù)教學(xué)實用性的基本原則。

除了信息技術(shù)的實效性，教師在進(jìn)行日常信息技術(shù)教學(xué)時還要盡量讓學(xué)生充分理解、消化掉信息技術(shù)，最好是掌握其原理，例如計算機(jī)語言的實質(zhì)、高級語言與低級語言的區(qū)別等等，這些原理搭建起了現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，也是一切計算機(jī)實用技術(shù)的前提，雖然學(xué)生也許不必深入學(xué)習(xí)這些計算機(jī)語言，但是讓學(xué)生掌握這種“代碼概念”也是非常重要的，這類概念能夠作用于大部分計算機(jī)領(lǐng)域，以致于大大提高知識的實用性。

二、著重于實用性應(yīng)用教學(xué)

教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，必須要本著實用為基礎(chǔ)的基本原則，盡量讓學(xué)生掌握到信息技術(shù)的原理，同時也要學(xué)生能夠合理將信息技術(shù)應(yīng)用于實踐中，這就需要初中信息技術(shù)教師改變一下教學(xué)策略，將傳統(tǒng)的演示性教學(xué)拓展成演示——操作相結(jié)合的教學(xué)模式。

以教學(xué)《HTML基本操作》為例，作為最近互聯(lián)網(wǎng)大熱的超文本標(biāo)記語言，其經(jīng)常被用作網(wǎng)頁的編寫，教師在為學(xué)生講解HTML網(wǎng)頁編寫時可以首先為學(xué)生演示一下HTML的編寫過程，比如編寫一個最簡單的“Hello World”網(wǎng)頁，通過讓學(xué)生觀看教師編寫網(wǎng)頁的過程和最后編寫出來的效果以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)之上再一步一步、由淺入深、由易到難地講解HTML的基本語法，讓學(xué)生掌握編寫HTML頁面的規(guī)則，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，到了這一步基本上就可以結(jié)束教學(xué)內(nèi)容了，但是本著以實用性為目的的原則，教師必須對學(xué)生的信息技術(shù)掌握情況進(jìn)行審查，具體審查形式教師可以以一個簡單的頁面制作為課后作業(yè)，由于初中生的計算機(jī)能力尚淺，以個人能力也許不能完成這樣一個頁面的編寫，教師便可以采用小組合作的形式讓學(xué)生完成一個常用網(wǎng)頁的編寫。通過這樣教師演示——學(xué)生實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，教師可以得到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋，同時以實際操作代替理論審查，就可以大大避免傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)僅留與紙面上的理論卻無法讓學(xué)生掌握技術(shù)的困局。

三、為學(xué)生解釋常用數(shù)據(jù)格式，幫助學(xué)生避免發(fā)生日常信息技術(shù)困惑

在計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域十分重要的一點(diǎn)便是文件格式，在計算機(jī)應(yīng)用過程中，學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到各式各類的計算機(jī)文件儲存格式，其中有些是儲存文檔的文件格式，有些是儲存圖片的文件格式，有些是儲存音頻的文件格式，有些是儲存視頻的文件格式，如果學(xué)生對于這些文件格式?jīng)]有一個深入的理解，那么學(xué)生在計算機(jī)的實際應(yīng)用中就會弄出各種各樣的錯誤，但是這些錯誤其實是可以避免的，只要教師將基礎(chǔ)文件格式作為一種重要的計算機(jī)應(yīng)用常識為學(xué)生進(jìn)行普及教育即可。以教學(xué)《常用視頻文件格式》一課為例，教師可以針對于視頻文件格式的發(fā)展歷史為學(xué)生講解，例如微軟一開始推廣的wav聲音文件格式，雖然能夠無損封裝文件，但是封裝體積過大，不適合于互聯(lián)網(wǎng)傳播，因而沒有在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展起來，而flv則由于其依賴Flash的特點(diǎn)而隨著Flash的淘汰而逐漸沒落，最后mp4憑借著h.264壓縮編碼封裝的特點(diǎn)使其兼顧了畫質(zhì)與體積，同時也特別適合互聯(lián)網(wǎng)的流媒體傳輸特性，最后在互聯(lián)網(wǎng)視頻格式大戰(zhàn)中勝出。通過普及計算機(jī)文件格式的教學(xué)，學(xué)生就會對各種文件格式有一個基本的了解，在其日后的工作學(xué)習(xí)中也會盡量避免因格式導(dǎo)致的低級錯誤發(fā)生。

信息技術(shù)作為新課標(biāo)體系中的一門必修科目，其重要程度已不言而喻，但是信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該從理論教學(xué)層面走下來，更多地走向應(yīng)用層面?，F(xiàn)代社會對于人才的信息技術(shù)應(yīng)用性越來越大，但是對于人才理論應(yīng)用能力的要求卻越來越小，為了培養(yǎng)出符合時代要求的人才，教師也需要改變教學(xué)策略和教學(xué)方向，讓信息教學(xué)落到實處，幫助學(xué)生獲得實用技能，這才是信息技術(shù)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段艷華.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（5）：150-150.

[2]李英杰.初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力分析[J].軟件：電子版， 2017（10）.