課程游戲化理念下的園本主題活動(dòng)

沈曉娟

【摘 ? 要】 ?在課程游戲化的大背景下，我園通過豐富多彩的園本教研活動(dòng)，提升教師的專業(yè)水平，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。這種發(fā)展不僅充分尊重了幼兒成長(zhǎng)的需要，更能從幼兒的年齡特征出發(fā)，心靈需要出發(fā)，促進(jìn)孩子幸福、快樂、健康的生長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?走出室內(nèi);走向自然;浸潤(rùn)書香;童年徜徉;詩意田園

在課程游戲化的大背景下，我園通過豐富多彩的園本主題活動(dòng)，給幼兒提供多方位的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。筆者在此介紹我園的部分做法和經(jīng)驗(yàn)，以此達(dá)成拋磚引玉的效果，與各位同仁共勉。

一、走出室內(nèi)走向自然

在課程游戲化的大背景下，我們?cè)诼鋵?shí)《指南》的過程中思考課程游戲化，要讓幼兒園課程更加完善，尤其是更加體現(xiàn)游戲精神，各班創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育情境和開展多感官參與的、形式多樣的活動(dòng)，在課程實(shí)施中盡可能地讓幼兒走出室內(nèi)，走向自然，如：“開學(xué)第一天”——開學(xué)第一天意味著孩子們嶄新的希望，承載著選擇海西的家長(zhǎng)們的夢(mèng)想，我們以游園的形式，在老師精心布置的童話世界里，迎來了小班的新生，美工室、建構(gòu)室、繪本館、科探室……每個(gè)角落都吸引著孩子們好奇的目光，在輕松愉快的游戲氛圍中，燦爛的笑臉洋溢在每一張可愛的小臉上。中班的哥哥姐姐們，則是海西幼兒園的小主人了，導(dǎo)游、講解、陪伴，忙得不亦樂乎，他們成了幼兒園里最美麗的風(fēng)景線?！伴賵@飄香”——金秋時(shí)節(jié)，幼兒園旁邊的橘園里，金桔掛滿枝頭，橘香飄進(jìn)校園，小班的老師們選擇了陽光明媚的日子，和孩子們一起走進(jìn)橘園，看一看、聞一聞、摸一摸，和橘子來了個(gè)親密接觸，近距離感受大自然的美，感受秋天豐收的喜悅?！白哌M(jìn)秋天 感受自然”——中班秋游活動(dòng)：在秋天這個(gè)充滿詩意迷人舒適的季節(jié)里，中班組的孩子們徒步來到附近的海西花苑，在小區(qū)花園里奔跑、嬉戲、撿拾落葉，比比誰認(rèn)識(shí)的樹朋友多，孩子們?cè)诒M情享受多姿多彩的秋天的同時(shí)，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了意志，培養(yǎng)了友情，收獲了許多珍貴、快樂的回憶。“垃圾不落地，我們海西更美麗”—— 中班的孩子們來到了海西社區(qū)，一路喊著口號(hào)，一路撿拾垃圾，個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士?！捌狡桨舶彩亲詈玫氖刈o(hù)”——119全國(guó)消防宣傳日，我園邀請(qǐng)了海門市消防大隊(duì)的隊(duì)員來園進(jìn)行了精彩的消防演練活動(dòng)，孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中，了解并掌握了火災(zāi)發(fā)生時(shí)的防護(hù)措施和方法，提高了全園師幼的安全防范意識(shí)和科學(xué)自救能力?！巴捁?jié)”——經(jīng)典的童話故事總是能夠歷經(jīng)歲月的洗禮，照亮每一個(gè)孩子的童年。你是否還記得，遙遠(yuǎn)的森林里有一群善良的小矮人;你是否還記得，南瓜車會(huì)載著灰姑娘參加宴會(huì);你是否還記得，丑小鴨會(huì)變成白天鵝……童話故事是孩子們的最愛，每個(gè)孩子的心里，都會(huì)有一個(gè)公主夢(mèng)、王子夢(mèng)，于是，“童話節(jié)”成了海西幼兒園特有的節(jié)日，在童話節(jié)里，孩子們一個(gè)個(gè)變身成了美麗的公主、帥氣的王子、勇敢的船長(zhǎng)、可愛的米奇、孫悟空、豬八戒……童話是寶石，它使我們的童年熠熠生輝;童話是精靈，它將美麗匯進(jìn)靈魂深處;童話是捕夢(mèng)網(wǎng)，它為孩子編織一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，讓我們徜徉在童話的海洋里，做著一個(gè)個(gè)甜甜的夢(mèng)吧。

二、浸潤(rùn)書香童年

閱讀，是孩子自我教育的最佳途徑，從毛毛蟲到美麗的蝴蝶，孩子們?cè)陂喿x中完成著他們成長(zhǎng)的蛻變，“晨誦、午聽、暮講”已成為海西每一個(gè)孩子的生活方式。每天的晨間談話后，每班都會(huì)用一首小詩開啟今天的晨誦活動(dòng)，每周學(xué)習(xí)一首童詩，用美妙的詩歌開啟孩子們美好的一天。如：小三班的開啟詩《見面》，中二班的開啟詩《米奇班—最最棒》，中三班的開啟詩《小魚兒》。午睡前，在優(yōu)美的輕音樂中，老師選擇一本繪本或一個(gè)童話故事，輕輕地講述，孩子們安靜地欣賞，讓師生擁有共同的生活，相互傳遞著快樂與感動(dòng)。暮講，則是最好的親子共讀時(shí)光，利用暮講這一形式，讓每個(gè)家庭都成為伴著濃濃書香的快樂之家，家長(zhǎng)們關(guān)掉電視，放下手機(jī)，和孩子一起選擇一本好書，依偎在一起，或聽或講或?qū)υ?，讓孩子從被?dòng)閱讀慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，真正做到親子共讀，讓成長(zhǎng)之路溢滿書的芬芳。本學(xué)期，我們還在微信平臺(tái)定期推出孩子們?cè)谟變簣@或家里錄制的閱讀小視頻，如故事講述《三只小豬》，故事表演《烏鴉與狐貍》，古詩誦讀《小兒垂釣》等，孩子們與書為友、與書為伴，在閱讀中健康快樂的成長(zhǎng)。

三、徜徉詩意田園

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人曾是，而且永遠(yuǎn)是大自然之子，因此應(yīng)利用幼兒與大自然的血脈聯(lián)系，為他們打開一扇通向世界的窗口，引起他們對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。我們借助獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了“西嬉菜地”，旨在“租下一塊田園、播下一片希望、收獲一份美好”，“西嬉菜地”是“真實(shí)的、參與的、現(xiàn)場(chǎng)的、開闊的、清新的”，“西嬉菜地”更是一個(gè)課程，其本質(zhì)上是一種游戲化的課程、形式上是基于田園的綜合性課程、方法上是師幼共建、家園攜手、幼兒親歷的課程、行動(dòng)上是幼兒多元能力參與的課程。我們?cè)谖麈也说乩?，開展了豐富的活動(dòng)，設(shè)計(jì)班牌、制作展板，收集、種植、觀察、管理、期待、收獲、品嘗……我們還把活動(dòng)延伸到了生活館，剝蠶豆、撿菜葉、洗蔬菜，孩子們忙得不亦樂乎，蔬菜餅、蔬菜汁、彩色面條、果實(shí)創(chuàng)意……都是孩子們親手制作的，甚至，孩子們收獲的果實(shí)都走進(jìn)了班級(jí)的自然角，一片小小的“西嬉菜地”，承載著我們最本真最美好的愿望，愿每一個(gè)孩子的心中都有一片屬于他們的小小田園，承載著他們對(duì)生命最初的熱忱。

園本主題的活動(dòng)和形式還有很多很多，各位一線的幼兒教育工作者需要結(jié)合園區(qū)的特點(diǎn)和地方特色，充分挖掘豐富多彩的園本課程資源，讓每個(gè)孩子都能在園本課程活動(dòng)中快樂、幸福的成長(zhǎng)，為孩子的明天勾畫更美好的藍(lán)天。