小學(xué)英語高段教學(xué)中兩級分化現(xiàn)象的應(yīng)對策略

徐靜

【摘 ? 要】 ?素質(zhì)教育活動的開展使小學(xué)英語教學(xué)受到高度重視，如何提高小學(xué)生的英語綜合素質(zhì)成為小學(xué)英語教師重點關(guān)注的問題。但是研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語高段教學(xué)存在明顯的兩級分化現(xiàn)象，這一現(xiàn)象地存在嚴(yán)重制約了學(xué)生英語素質(zhì)地提高。因此本文將小學(xué)英語高段教學(xué)中兩級分化現(xiàn)象作為研究對象，對應(yīng)對策略進行了進一步探究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)教育;英語教學(xué);兩級分化

在小學(xué)英語高段教學(xué)中兩級分化現(xiàn)象從學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)和英語考試分?jǐn)?shù)等方面得到體現(xiàn)，在實踐研究中，要想對這一現(xiàn)象進行深入解讀，探尋解決問題的策略，就要從不同的側(cè)面加以分析，提出多元化的應(yīng)對方法，爭取能夠為小學(xué)英語高段教學(xué)改革提供更加科學(xué)地指導(dǎo)。

一、關(guān)愛學(xué)生，針對指導(dǎo)

小學(xué)高段英語教學(xué)中兩級分化現(xiàn)象的出現(xiàn)與后進生英語學(xué)習(xí)興趣偏低存在緊密的聯(lián)系，也有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在畏難心理，導(dǎo)致他們主動學(xué)習(xí)的興趣嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)效果差，無法掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)活動中，教師要關(guān)愛高段學(xué)生，對他們實施針對性地指導(dǎo)，爭取在關(guān)心和愛護的作用下使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)活動中，取得良好的學(xué)習(xí)成績。

如在組織學(xué)生對小學(xué)英語課程《Good ?habits》 進行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將英語教學(xué)活動與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，以關(guān)愛的眼光發(fā)現(xiàn)后進生生活中好的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生使用英語將他們的好習(xí)慣表述出來，如“I get up early，never go to bed late.I often help my mother with housework.I often put my things in order.”等，如此，就能增強后進生的英語學(xué)習(xí)信心，提高他們學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，進而促進他們英語學(xué)習(xí)能力的增強，使小學(xué)英語高段教學(xué)中兩級分化現(xiàn)象得到有效改善，讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)，傳授方法

小學(xué)高段英語教學(xué)中，部分教師由于不注重結(jié)合學(xué)生的實際情況傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致部分學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中遇到障礙，影響綜合學(xué)習(xí)成效，最終出現(xiàn)兩級分化問題。所以在教學(xué)活動中，教師還要創(chuàng)新教學(xué)方法，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語技巧，進而感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在講解《A party》部分課程知識的過程中，為了能有效激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，使后進生積極主動地參與課堂活動，產(chǎn)生深入探究的興趣，英語教師就應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色扮演情境，讓學(xué)生演繹組織A party的過程，并在其中適當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。如此，在特定的情境環(huán)境中，學(xué)生就能更好地掌握Are you going to eat any bread/Are you going to sing a song？/What are the children going to bring to the party？等方面的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，避免出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高。

三、集體引導(dǎo)，互相幫助

在小學(xué)英語高段教學(xué)改革過程中，英語教師必須明確認(rèn)識到英語教學(xué)不僅僅與教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法相關(guān)，也與學(xué)生之間的互相幫助存在緊密的聯(lián)系，所以在探索教學(xué)改革、改善兩級分化現(xiàn)象的教學(xué)實踐活動中，教師還要對學(xué)生實施集體引導(dǎo)，讓學(xué)生之間形成良好的互助氛圍，能夠在互相幫助中共同進步，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的同時也使他們的綜合素質(zhì)得到適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)。

如在教學(xué)《Keep our city clean》課程的過程中，教師就可以按照學(xué)生的成績和英語學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)互助小組，讓英語學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生擔(dān)任小組中的小老師，指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生對課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并在生活中共同完成關(guān)于Keep our city clean的調(diào)查活動，進而掌握保護城市環(huán)境的方法。在此過程中，學(xué)生能共同探究What makes our city dirty？方面的內(nèi)容，并從Smoke from cars、black smoke from factories 等方面探尋原因，并基于What can we do to keep our city clean？提出自己的意見和建議，最終整合小組意見和建議制定相應(yīng)的策略。如此，在互相幫助的基礎(chǔ)上，小學(xué)生也能加深對這部分英語內(nèi)容的認(rèn)識和理解，真正避免出現(xiàn)兩級分化的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中能實現(xiàn)共同進步，為學(xué)生未來更為深入的探究英語知識奠定堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，從課堂教學(xué)、個別指導(dǎo)和家庭教育角度對小學(xué)英語高段教學(xué)中兩級分化現(xiàn)象的應(yīng)對策略進行研究，并提出有針對性的應(yīng)對措施，能夠為小學(xué)英語高段教學(xué)改革提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)，促進小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，為小學(xué)生更好地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)提供良好輔助。

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