經(jīng)典誦讀與小學生語文素養(yǎng)培育的實踐研究

【摘 ? 要】 ?新課標要求小學語文教學要注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，經(jīng)典誦讀活動的開展有利于促進學生對于經(jīng)典的理解和掌握，本文就具體實例談?wù)劷?jīng)典誦讀與小學生語文素養(yǎng)培育的實踐研究。

【關(guān)鍵詞】 ?經(jīng)典誦讀;小學語文;核心素養(yǎng)

隨著我國國際化水平的提高，中華文化也越來越受到人們的廣泛關(guān)注，語文教學承載著中華文化，對于繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的作用，因此語文教學也逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。隨著新課標的進一步提出，學校教育也越來越注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，對于語文學科來說，核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學生能夠認識多少漢字，而且還體現(xiàn)在學生對于語文的理解和感悟，因此小學語文老師在課堂教學中除了要關(guān)注學生的語文成績之外，還需要關(guān)注學生語文核心素養(yǎng)的提高，也就是要注意培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。小學階段的語文學習對于培養(yǎng)學生的語文學習能力，提高學生的語文學習興趣，打好學生的語文學習基礎(chǔ)具有重要的作用，小學語文老師在課堂教學中就需要注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。經(jīng)典誦讀的開展有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，因此小學語文老師在課堂教學中需要注意將二者進行有機結(jié)合。那么在具體的課堂教學實踐，小學語文老師應該如何更好地落實經(jīng)典誦讀與小學語文素養(yǎng)培養(yǎng)呢？

一、合理選擇誦讀內(nèi)容，提高學生的朗讀能力

經(jīng)典誦讀，從概念上來說，就是在小學階段，讓學生通過誦讀、熟背經(jīng)典美文、唐宋詩詞等一些比較經(jīng)典的文學作品，達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。也就是從啟蒙文化開始過渡到經(jīng)典、詩詞雅文化的誦讀，并引導他們進行淺顯的文學鑒賞。因為對于語文的學習來說，不僅僅需要學生能夠背誦這些經(jīng)典的文學作品，而且還要學生能夠從作品的風格特色、語言表達等方面進行一定的鑒賞，對于它們的思想內(nèi)容有一定的了解。學生在進行誦讀的過程中，誦讀的內(nèi)容就顯得比較重要，作品文字是否流暢，語言是否瑯瑯上口等等，這些都是影響誦讀效果的重要因素，因此小學語文老師在課堂教學中就需要合理選擇誦讀內(nèi)容，提高學生的朗讀能力。對于小學低年級的學生來說，就可以選擇一些比較通俗易懂，他們比較容易接受的內(nèi)容進行朗誦，比如說《聲律啟蒙》，這是訓練學生應對和掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻不同的內(nèi)容進行分類和整理，內(nèi)容比較廣泛，包括了天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。字數(shù)也從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口。學生通過朗誦，能夠從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。《聲律啟蒙》不僅僅是學生朗誦的入門書籍，還是學生掌握詞語之間對應關(guān)系的重要書籍，能夠為學生遣詞造句打好重要的基礎(chǔ)。通過選擇一些符合學生的身心發(fā)展特點的書籍進行朗誦，有利于打好學生的語文學習功底，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

二、解讀經(jīng)典本文，加深學生的理解

對于很多誦讀文本，學生可能只是能夠朗讀和背誦，他們并不知道其中的意思，要培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，還需要對一些經(jīng)典文本進行合理的解讀，將它們轉(zhuǎn)化成小學階段的學生更加容易接受的內(nèi)容，這樣才能更好地提高學生的鑒賞能力。這是因為鑒賞的審美功能和道德教范、右腦的開發(fā)、形象思維、想象能力、創(chuàng)新能力等這些方面能力的培養(yǎng)是緊密相連的。通過對經(jīng)典文本進行合理的解讀，可以讓學生以現(xiàn)代的眼光去理解和審視這些經(jīng)典內(nèi)容，這樣可以幫助學生更好地理解這些經(jīng)典文本。我國很多經(jīng)典文本中都蘊含著豐富的故事，對于這些經(jīng)典文本進行解讀，也有利于讓學生了解中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，增加學生的文化知識積累。比如說，在進行《三字經(jīng)》的誦讀的時候，老師需要對其中一些內(nèi)容進行解讀，這樣才能幫助學生更好地理解。如“香九齡，能溫席”，這短短的幾個字，其中就蘊含著豐富的文化知識。講的是黃香小的時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了，黃香非常悲傷。母親去世后，他對父親更加關(guān)心照顧，盡量讓父親少操心。寒冷的冬天，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，讓人難以入睡。黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后利用自己的體溫幫助父親把被子捂暖和。這個故事告訴我們一定要體貼父母，孝順父母。通過對經(jīng)典文本中蘊含故事的解讀，可以幫助學生更好地理解這些文本，同時也可以提高學生的鑒賞能力。

三、舉辦“經(jīng)典誦讀”活動，增加學生之間的交流和學習

學習就是一個不斷交流的過程，通過交流可以學習到別人身上的一些優(yōu)點，自己也可以根據(jù)自己的情況進行學習，不斷提高自己。因此小學語文老師在課堂教學中也可以舉辦“經(jīng)典誦讀”活動，讓每個學生到臺上誦讀自己喜歡的文本，并且還要說說喜歡的原因，其他同學對于他的誦讀提出一些合理的看法和建議，這樣可以增加學生之間的交流和學習，同時有利于學生的共同提高。在誦讀的過程中，學生需要注意自己語言表達要清晰流暢，語調(diào)要有一定的變化，要通過不同的語調(diào)變化來表達文本內(nèi)容或者自己情緒的變化，這是學生需要訓練的能力，同時這也是學生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。通過這個活動，也可以幫助學生了解更多比較經(jīng)典的文章或者內(nèi)容，這樣有利于擴展學生的視野，增加學生的語文知識積累和儲備，為學生之后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，經(jīng)典誦讀的是一項有利于培養(yǎng)學生語文能力和語文素養(yǎng)的重要活動，小學語文老師在進行經(jīng)典誦讀的時候，需要注意合理選擇誦讀內(nèi)容，提高學生的朗讀能力，還需要對經(jīng)典本文進行一定的解讀，加深學生的理解，同時還可以在班級中舉辦“經(jīng)典誦讀”活動，在活動中增加學生之間的交流和學習。

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作者簡介：王新林，漢族，甘肅張掖，（1962.4.7）-中專學歷，中小學中級職稱（小學八級）。工作單位，甘肅省民樂縣順化曹營小學。