在幼兒自由自主、愉悅創(chuàng)造的氛圍中萃取傳統(tǒng)文化精髓

鄭宇航

蘇州是吳文化的發(fā)源地，其文化積淀深厚，內(nèi)涵豐富，為幼兒園弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)展特色課程提供了取之不盡的寶貴財(cái)富。我們從兒童生活經(jīng)驗(yàn)入手，充分利用本土文化資源，將本土文化的精髓融注和浸潤(rùn)到各領(lǐng)域的活動(dòng)之中。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的感知體驗(yàn)

幼兒園的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書，它作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展等方面具有獨(dú)特的功能和作用。孩子們每天生活游戲在這個(gè)環(huán)境中，“讓環(huán)境與幼兒對(duì)話”已成為我們的共識(shí)，教師們獨(dú)具匠心地將濃郁的本土文化氣息滲透到幼兒園環(huán)境之中，創(chuàng)設(shè)出了“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明交相輝映”的幼兒園特色環(huán)境。

1.巧用三維空間，培養(yǎng)幼兒的審美情趣

我們立足本地區(qū)傳統(tǒng)文化，融合人文景觀和優(yōu)秀民間藝術(shù)，巧妙利用園內(nèi)的圍墻、活動(dòng)室門窗、走廊等空間，分層次地布置彰顯本土文化特色的各種墻飾、圖片、照片和作品等，讓幼兒在日常生活中耳濡目染，感受吳文化的美。例如：長(zhǎng)廊邊的圍墻上繪畫了“水鄉(xiāng)”巨幅水墨畫，花園里建造了小橋、池塘、假山等不同的園林小品，走廊上懸掛了色彩鮮艷的民間藝術(shù)圖片，門廳里陳設(shè)著剪紙、手工制作等幼兒作品，樓道上張貼了幼兒參與民間藝術(shù)活動(dòng)的照片。幼兒園到處洋溢著濃郁的姑蘇本土文化氣息，既豐富了民俗文化知識(shí)，拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)了審美情趣，更喚起了孩子們作為蘇州人的自豪感。

2.布置主題墻飾，提高幼兒動(dòng)手能力

教師們將弘揚(yáng)本土文化的活動(dòng)方案穿插于每學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)之中，每個(gè)班級(jí)都布置了主題墻飾，繪制了圖文并茂的民間主題教育網(wǎng)絡(luò)圖。走進(jìn)每個(gè)班級(jí)就能看到絢麗多彩的本土藝術(shù)環(huán)境，真切地感受到濃濃的姑蘇文化氣息。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育領(lǐng)域中最微妙的領(lǐng)域之一?！币虼?，墻飾中更多體現(xiàn)的則是孩子們的想法，孩子們的收集和作品，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，發(fā)展了審美能力和創(chuàng)造性思維，更沐浴著吳文化的雨露。

3.利用區(qū)角環(huán)境，提供幼兒表現(xiàn)的平臺(tái)

在課程游戲化精神的引領(lǐng)下，區(qū)域活動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)游戲的重要活動(dòng)。它具有自主性、可操作性、隨機(jī)性，孩子們自由組合、互動(dòng)合作和自?shī)首詷?lè)等特點(diǎn)。為了讓幼兒在反復(fù)感知中去體驗(yàn)、理解，在操作中去表達(dá)、創(chuàng)造民間藝術(shù)之美，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了具有濃郁文化特色的民間活動(dòng)區(qū)角，根據(jù)幼兒的興趣和認(rèn)知需要投放相應(yīng)的材料、道具等，供幼兒操作、擺弄、拼貼、嘗試，活動(dòng)區(qū)集欣賞、手工、表演為一體，成為供幼兒大膽表現(xiàn)、展示、創(chuàng)造的藝術(shù)平臺(tái)和民俗樂(lè)園。

二、觀摩文化環(huán)境，激發(fā)幼兒的感動(dòng)體驗(yàn)

幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)、理解、感悟和創(chuàng)造就是幼兒動(dòng)手操作的游戲、嘗試和探索活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中他們邊模仿邊探索實(shí)踐，嘗試將自己對(duì)生活的感受以自己能夠表達(dá)的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)，在獲得體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，建構(gòu)了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在身臨其境、耳濡目染、潛移默化中激起了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)本土文化的熱愛(ài)之情。我們以民間語(yǔ)言、體育游戲、手工藝制作為主要內(nèi)容，挖掘各種民間文化所承載的教育元素，開(kāi)展幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的、多種形式的文化活動(dòng)。

蘇州的歷史文化遺產(chǎn)很多，“園林”“評(píng)彈”“蘇繡”“昆曲”“民俗”……可謂林林總總，經(jīng)過(guò)精心篩選的內(nèi)容貼近了幼兒的生活實(shí)際，它們就存在于孩子們生活的區(qū)域，是孩子們上幼兒園每天經(jīng)過(guò)的院子，這必定成為對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化教育的絕好教材。于是，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)，選擇以“參觀歷史文化遺產(chǎn)”這一既直觀又生動(dòng)的形式讓幼兒直面吳文化的本土氣息。我們不僅帶領(lǐng)孩子們游覽蘇州園林，參觀蘇州民俗博物館，還和孩子們一起走進(jìn)了刺繡研究所、昆劇團(tuán)、劇裝戲劇廠進(jìn)行實(shí)地觀摩，婉約優(yōu)美的姑蘇風(fēng)情讓孩子陶醉其中，民間藝人的精彩技藝更讓孩子們驚嘆不已。

三、品味生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的成功體驗(yàn)

為了讓孩子們分享自己傳承本土傳統(tǒng)文化的活動(dòng)成果，我們多次舉辦了作品展示和節(jié)目演出活動(dòng)，諸如桃花塢年畫、劇裝、剪紙、泥塑、中國(guó)結(jié)、蘇扇……這些出自幼兒之手的美術(shù)、美工作品，常常能讓展廳四周琳瑯滿目、精彩紛呈;每次幼兒精彩的姑蘇童謠、民間游戲等傳統(tǒng)節(jié)目，都能博得到場(chǎng)觀眾經(jīng)久不息的掌聲。此外，我們還讓孩子們走出校園，來(lái)到社區(qū)、電臺(tái)、園林進(jìn)行演出，孩子們身穿富有水鄉(xiāng)特色的藍(lán)布印花服飾，打著整齊的節(jié)奏，唱誦著姑蘇童謠，著實(shí)讓觀眾們重溫了一遍兒時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光，陣容龐大的集歌舞、朗誦、舞龍表演于一體的“朗朗童聲話民俗”節(jié)目，得到了觀眾的好評(píng)，更為孩子們提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

民俗節(jié)慶是中華民族文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，是對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化教育取之不盡的資源。我們以各種民俗節(jié)慶活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展了“中秋節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”“春節(jié)”“元宵節(jié)”“ 清明節(jié)”“端午節(jié)”等系列幼兒節(jié)日文化活動(dòng)。例如：中秋節(jié)里，讓孩子們?cè)谄焚p月餅等中秋美食的同時(shí)，了解中秋節(jié)的來(lái)歷和一些風(fēng)俗習(xí)慣，體驗(yàn)各家團(tuán)圓的人間歡樂(lè);元宵節(jié)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒裝飾花燈、制作圓子，體驗(yàn)濃濃的節(jié)日氣氛;清明節(jié)來(lái)臨，我園邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)點(diǎn)心師傅來(lái)園制作青團(tuán)子操作表演，并讓孩子們自己動(dòng)手制青團(tuán)子，品嘗勞動(dòng)成果;端午節(jié)，開(kāi)展“端午棕飄香”主題活動(dòng)，活動(dòng)室中懸掛著孩子們制作裝飾的五彩紙粽，桌面上擺放的粽葉，透出了陣陣清香，孩子們?cè)谀棠虃兊闹笇?dǎo)下，一步一步地學(xué)起了包粽子的本領(lǐng)，處處洋溢著濃濃端午的節(jié)日氣氛。形式多樣、特色鮮明、情趣盎然的節(jié)日文化活動(dòng)，在給孩子們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)的同時(shí)，更豐富了我園本土文化的教育特色內(nèi)涵。

孩童時(shí)代的記憶是難以磨滅的，我們應(yīng)當(dāng)從孩童時(shí)代就開(kāi)始加強(qiáng)本土文化的浸潤(rùn)，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，為孩子創(chuàng)造了解和接觸本土文化的機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)本土文化的環(huán)境、精選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，用孩子能夠接受的方式引導(dǎo)他們參與，給孩子一個(gè)歡樂(lè)而有人文特色的童年。