淺談學校心理教育與師生新型關系的構(gòu)建

孫金梅

內(nèi)容摘要：融洽的師生關系是現(xiàn)代教育的關鍵環(huán)節(jié)，建構(gòu)良好的師生關系不但是學校和老師的責任，也要求社會多方面的共同介入，師生關系決定著教學任務的順利開展，主導著學校整體教育教學的發(fā)展方向。融洽的師生關系不單是教學任務的繼續(xù)推進，也是學校心理教育的協(xié)作配合，只有駕馭了師生各自的心理活動特征，才可以外化為在行動上采納準確的教育活動，激勵融洽師生關系良性發(fā)展。

關鍵詞：心理教育 師生關系 構(gòu)建

一.學校心理教育與師生關系

（一）認識的意義

融洽的師生關系意義重大，但在實際教育中出現(xiàn)了各種問題。首先是古老教育思想的禁錮。古老教育思想認為，老師是權(quán)威的代表，學生就應當聽從老師的所有分排與指導，這就很大程度妨礙了學生的全方面的發(fā)展。每一個人都是自由的，每一個人在做自己力所能及的事情時，也要思考別人的自由發(fā)展，這也是人與人之間的基本相互關系，師生之間的教育和學習互動也應當尊重如此的關系。當前的社會是新思想、新理念不斷涌人的社會，各種各樣的教育資源和教育思想如潮水般涌人，中西方文化思想教育相互碰撞，這種碰撞既促進了文化教育的互相交換，但也產(chǎn)生了許多解不開的問題。聯(lián)系當前中國教育發(fā)展現(xiàn)實，探求教育教學師生關系互動成為迫切的研究課題。

（二）認識關系

人與人之間的交往應是“我一你”的關系，而不應是“我一他”的關系。人是互相聯(lián)系的高級動物，具有極大的能動性，能夠創(chuàng)造很多有形的東西，也能夠改進很多無形的東西，比如師生關系。交流對話在師生關系中占有很重要的地位，沒有交流就不會發(fā)現(xiàn)對方的心理活動和心理特征，交流對話是建立在平等的基礎之上的，是建立在老師理解學生，學生理解老師的基礎之上的，而不是站在獨自立場的兩個世界的對話。

二.新時期新型的良好師生關系的構(gòu)建

當師生間出現(xiàn)種種失調(diào)的關系時，這不僅會影響學生對該學科的興趣和學習成績，還影響學生個性發(fā)展。惡劣的師生關系還將對學生的身心特點造成嚴重的影響，而良好的師生關系則對于促進學生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展有十分重要的意義，可以引導學生熱愛學習，善于表達，形成樂觀向上的性格，正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們受益終身，而且良好的師生關系更是實施素質(zhì)教育的條件和保證。那么在新時期又如何形成新型的良好師生關系呢？

（一）新型的師生關系構(gòu)建的條件：

1.民主平等的教育氛圍：平等是以良好的師生關系為基礎的，任何建立在不平等基礎上的師生關系都是不穩(wěn)固的，不利于教育的。平等不但是指師生權(quán)力上的平等，更是師生人性上平等、人格上平等。民主是處理師生關系的基本準則，是民主的具體體現(xiàn)，沒有民主談不上平等，沒有平等，民主如海市蜃樓。因此在教育活動中應形成民主平等的教學氛圍。

2.融洽愉悅的感情體現(xiàn)：師生間的真摯感情，必定會帶來神奇的教育效果。尊重學生的最高境界就是愛學生，愛學生必須走進學生的感情世界，就必須把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂。

3.教學相長的心理情緒：時代的發(fā)展賦予教學相長這一歷史上流傳下來的教育思想以新的內(nèi)容。多媒體和信息技術的發(fā)展讓我們接受信息的渠道更廣泛，在這一環(huán)境下生長的學生獲得的信息可能比教師還多。教師可以從學生那里學習很多東西，作為教師，應該正視這一現(xiàn)實，重審師生關系，培養(yǎng)教學相長的心理情緒。

（二）構(gòu)建和諧師生關系的策略

1.學校方面

融洽師生關系的構(gòu)建離不開學校的心理教育。新時代的孩子更加注重自我意識，更加重視自我的獨立與自由，這是學生心理機制的變化，與傳統(tǒng)教育的“聽話孩子”形成反差。這就需要老師根據(jù)學生的心理狀態(tài)和特點去調(diào)整教學模式，以適應師生關系的良性發(fā)展。在心理教育中，有個薩提亞模式，這個教育模式又叫聯(lián)合家庭治療。主張教育應該從家庭、社會等系統(tǒng)方面著手，認真聆聽和理解孩子的心理感受，處理他們身上所背負的一切心理負擔，該教育模式的最大特點就是高度重視提高個人的自尊、改善人與人之間的溝通交流，實現(xiàn)“身心內(nèi)外統(tǒng)一”，以達到人性化的教育發(fā)展模式。

學校方面是問題的主要方面，學?？梢越M織相關的活動，增加師生關系的親密感，比如，經(jīng)過調(diào)查，某學校針對初一、初二年級，在每周三晚上7：30組織親子教學讀書會，學生每周一次進行讀書匯報，學生家長和老師也參與其中，為孩子選擇合適的書籍。他們所讀的書有很多，其中的《相信改變會發(fā)生》《新家庭如何塑造人》兩本書更是取得了非常好的效果。第一本講述了自信的力量，相信通過努力可以改變很多你想改變的東西，當然，師生關系也是對象之一;第二本書是家庭教育類的優(yōu)秀書籍，有了家長的參與，學生與老師、家長的關系同時得到改善與提升。其實，活動本身不只是知識的交流傳遞，還是師生關系潛移默化中的良性互動。這樣的親子教學讀書會值得推廣。

2.教師方面

（1）轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀。

傳統(tǒng)觀念中以師為本思想是造成師生關系失調(diào)的最主要原因，因此樹立正確的教育觀是建立新型師生關系的關鍵。正確的教育觀應是以貫徹黨的教育方針、全面提升國民修養(yǎng)為宗旨，培育創(chuàng)新本領為重點的素質(zhì)教育觀。教師還要樹立正確的學生觀、人才觀，確立學生是學習的主體，學生是發(fā)展的主體的思想。學校提供機會讓全體教師學習有關的理論知識，明確師生關系的特點，并要求每位教師堅持寫教學日記，不斷總結(jié)在實際教育過程中處理師生關系的心得體會，并互相交流探討。

（2）提高素質(zhì)，形成個人良好的修養(yǎng)、品質(zhì)。在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學生形成良好的關系。素質(zhì)指整體素質(zhì)，教師對學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度;對待工作認真負責一絲不茍的精神;對待自己嚴格要求，以身作則的品格等等，都會在學生的腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬。師生之間情感的交融，心靈距離的縮短，這是良好師生關系的基礎。

3.學生方面

（1）加強學生主體意識的培養(yǎng)學生在長期的應試教育下，失去了主體的意識，他們自愿成為被動的地位，把學習當作家長、老師交給他的任務，因此學校要設法加強學生主體意識的培養(yǎng)，要學生變“要我學”為“我要學”，讓他們明確自己在學習中的主體地位。

（2）加強道德、情感熏陶

多方面加強學生的道德培養(yǎng)，情感陶冶，這也是處理師生關系的核心。讓學生理解尊師敬師，增加師生間情感，經(jīng)過教師節(jié)“我給老師的一封信”，主題班會“我與老師”等活動來創(chuàng)建情境讓師生情感得到升華。

4.家庭方面

家長在師生關系中也具有重要作用。家長應該尊重孩子的個人自由意志。比如，在選擇補習班方面，有些家長和老師太自我化，沒有經(jīng)過孩子的同意，就給孩子報各種補習班，周末、放假都不讓他們好好休息一下，自由意志被剝奪，學生還有主動選擇的權(quán)力嗎？家長不應該只站在老師的一面看問題，還應該站在孩子的角度看問題，充分理解孩子的學習需求后再和孩子商量選擇什么樣的補習班。家長是孩子的第一任老師，在孩子的心目中占據(jù)著很大的權(quán)威地位，家長的主導意義也決定著師生關系的走向，保持理解、包容態(tài)度的家長一定會在師生關系的構(gòu)建中起到很好的紐帶連接作用。

對于家長來說，理解與尊重教師是構(gòu)建融洽師生關系的前提條件。家長既要看到自身與學校教育出發(fā)點的一致性，又要看到自己孩子的獨特性，結(jié)合兩方面的具體情況去解決教育過程中出現(xiàn)的問題，將尊重教師的權(quán)威與尊重孩子的自由全面發(fā)展結(jié)合起來，才能促使教學任務得以順暢完成，就會看到老師教得快、學生學得好的良好師生關系局面。

融洽的師生關系建立在人與人之間最基本的人性需求理解之上，老師理解學生，學生尊重老師。融洽師生關系的構(gòu)建需要學校、家庭和全社會的共同努力，從心理教育上的理解做起，從實際教育教學活動中人手，如此才可以使文化知識得到傳承，教學活動得到順暢運行，促使中國現(xiàn)代化融洽教育不斷進步。

參考文獻

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