初中《道德與法治》教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法探究

鄧功菊

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生在課堂教學(xué)中接受教育時(shí)通過(guò)各種手段逐漸形成內(nèi)化的一種良好品質(zhì)。新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要做教學(xué)有心人，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，通過(guò)精心備課鉆研教材，尋找課堂教學(xué)的有利契機(jī)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)事政治案例分析，有效滲透情感教育，將教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、科學(xué)精神、政治法治意識(shí)等綜合核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

道德與法治是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)不可或缺的一部分。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀起到重要的奠基作用。新課程改革實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的政治教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一線教師更多地將關(guān)注焦點(diǎn)放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與能力上。本文筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面出發(fā)探究有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法策略。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中存在許多弊端，很多學(xué)生認(rèn)為記住定義原理，背下知識(shí)點(diǎn)就可以，這種思想觀念是錯(cuò)誤的，長(zhǎng)久下去會(huì)讓學(xué)生陷入一種思維定勢(shì)，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。在政治實(shí)踐教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念及教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況的具體教學(xué)內(nèi)容，精心備課，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)及過(guò)程的前提下開(kāi)展教學(xué)。

比如，在教學(xué)《隱私和隱私權(quán)》一課時(shí)，由于學(xué)生之前已經(jīng)掌握了名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，教學(xué)展開(kāi)相對(duì)容易，但對(duì)于隱私權(quán)很多學(xué)生認(rèn)為丑事、不光草的事才是隱私，對(duì)隱私的理解不到位。在備課時(shí)，我做了如下目標(biāo)：在知識(shí)層面讓學(xué)生了解隱私和隱私權(quán)的具體含義，了解法律在這方面的相關(guān)規(guī)定及侵犯隱私的行為表現(xiàn)，能自覺(jué)防范他人侵犯隱私的行為。在過(guò)程方法方面，我通過(guò)列舉生活中和社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，以案例分析和合作探究讓學(xué)生對(duì)隱私權(quán)有深刻認(rèn)識(shí)；在情感價(jià)值觀方面，則樹立學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)自我隱私，尊重他人隱私的意識(shí)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

初中道德與法治的理論性較強(qiáng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ兜闹R(shí)失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，要著力探究有效的教學(xué)方法，通過(guò)有效的導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境或開(kāi)展合作探究激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在樂(lè)學(xué)的課堂氛圍中幫助學(xué)生深化知識(shí)理解。

以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)為例，在教學(xué)《人生難免有挫折》一課時(shí)，我通過(guò)課前兩分鐘利用多媒體播放《千手觀音》讓學(xué)生在極致的視覺(jué)體驗(yàn)中感受聾啞演員的絕美表現(xiàn)，學(xué)生很快進(jìn)入到教學(xué)情境中，這時(shí)我再利用多媒體播放圖片展示霍金、史鐵生、貝多芬等人的挫折境遇。這些人的事跡恰好符合本單元的主題，有效激發(fā)了學(xué)生的深刻感悟。再如

三、結(jié)合時(shí)政案例分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

時(shí)事政治教育是初中道德與法治課程中的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合時(shí)政案例分析，不僅能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等正確價(jià)值觀的滲透，其中所蘊(yùn)涵的信息還能培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和公共參與意識(shí)，有效提升學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事小事，分析和解決問(wèn)題的能力。

比如，在教學(xué)《遺產(chǎn)留給誰(shuí)》一課時(shí)，我通過(guò)社會(huì)時(shí)事政治熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：張嘉祥的父親因病去世，家人們就繼承遺產(chǎn)問(wèn)題出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)，爺爺奶奶認(rèn)為財(cái)產(chǎn)應(yīng)該平分，嘉祥的姑姑也應(yīng)該分，嘉祥媽媽不同意，認(rèn)為姑姑以后要嫁人，不能繼承丈夫的遺產(chǎn)。在討論中讓學(xué)生明白遺產(chǎn)及相關(guān)繼承權(quán)的概念及知識(shí)。在教學(xué)《法律在我們身邊》一課時(shí)，我通過(guò)搜集青少年犯罪案例，結(jié)合校園暴力事件，讓學(xué)生在案例中認(rèn)識(shí)到哪些行為是錯(cuò)誤的，涉及犯法的，幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)。

四、有效滲透德育教育，提升學(xué)生道德品質(zhì)

新課程改革理念更加注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要通過(guò)挖掘課本中的德育因素，將顯性及隱性的情感因子有效結(jié)合起來(lái)，在潛移默化中傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

比如，在教學(xué)《親情之愛(ài)》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生合作討論家人給予自己的愛(ài)，學(xué)生在交流中知道了愛(ài)的形式多種多樣，我接著引導(dǎo)學(xué)生如何把父母給自己的愛(ài)傳播分享給更多的人，引導(dǎo)學(xué)生提出“去敬老院送溫暖”“給福利院捐衣物”等提議倡導(dǎo)，并將這些想法實(shí)施到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心的同時(shí)，提升其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

我國(guó)新課程改革的實(shí)施推行對(duì)教育事業(yè)提出了新的要求，素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的提出直接影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在初中階段，教師以核心素質(zhì)理念為引領(lǐng)，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多樣化教學(xué)提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生正確道德與法治觀念，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳水宜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：78.

[2]周佳青.初中《道德與法治》核心素養(yǎng)教學(xué)研究[J].大眾文藝，2018（09）：171-172.