關(guān)于高校舞蹈美育課程建設(shè)的思考

【摘要】隨著美育思想的普及和深化，高校舞蹈美育引起了人們越來越多的關(guān)注。舞蹈美育是提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，改善大學(xué)生精神面貌，塑造健康人格的有效方式，因此，舞蹈美育成為高校美育建設(shè)的重要內(nèi)容。課程建設(shè)作為高校舞蹈美育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是舞蹈美育發(fā)展的著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)，也是高校舞蹈美育建設(shè)的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈美育;課程建設(shè)

【中圖分類號】J05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

美育，即審美教育、心靈教育和情感教育，它以藝術(shù)教育為主要手段幫助人們加深對美的理解和感受，提高人們欣賞美和創(chuàng)造美的能力，豐富人的內(nèi)心的情感，凈化人的心靈。舞蹈作為一種情感和審美藝術(shù)，是當(dāng)代美育教育的重要手段。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，舞蹈美育受到越來越多關(guān)注，尤其是高校舞蹈美育的發(fā)展，多年來呈逐步上升趨勢。高校是文化傳播和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，對學(xué)生人文素質(zhì)教育十分重視，大力發(fā)展舞蹈美育便成為高校教育的一大重點(diǎn)。在高校舞蹈美育發(fā)展中，課程建設(shè)是其重要的著力點(diǎn)，舞蹈美育工作想要有效開展，課程建設(shè)就成了首要任務(wù)。

一、課程建設(shè)對高校舞蹈美育建設(shè)的重要性

舞蹈美育課程是舞蹈美育目的得以實(shí)現(xiàn)的重要工具，是決定舞蹈美育質(zhì)量好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在舞蹈美育教學(xué)中，教師通過課程的開展將基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)和技能教授給學(xué)生，同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價(jià)和指導(dǎo)，因此，舞蹈美育課程作為連接師生的重要橋梁，具有不容忽視的地位。舞蹈美育課程是高校課程體系的有機(jī)組成部分，在高校長期的美育實(shí)踐中逐漸探索和積累，是校園文化的凝聚和教師文藝素養(yǎng)的影射，是制約高校美育發(fā)展的重要因素。高校舞蹈美育課程體系仍處于不斷完善的階段，從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，舞蹈美育還存在著課程建設(shè)較為滯后的問題，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到好的保證，舞蹈美育本身價(jià)值也沒有實(shí)際體現(xiàn)。為此，加強(qiáng)舞蹈美育課程的科學(xué)建設(shè)依然是高校舞蹈美育建設(shè)中不可忽視的重要內(nèi)容。

二、高校舞蹈美育課程設(shè)置

高校舞蹈美育是面向全體大學(xué)生的素質(zhì)教育活動(dòng)，是高校教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為教育目的。舞蹈美育是提高大學(xué)生思維能力、表達(dá)能力和觀察能力的重要途徑，課程的設(shè)置要具科學(xué)性、針對性和全面性。高校舞蹈美育課程一般以形體訓(xùn)練和舞蹈作品賞析為主，使學(xué)生掌握簡單的舞蹈技能，具有一定的舞蹈欣賞能力，除此之外，其他的舞蹈知識(shí)較少涉獵。從舞蹈美育課程的的完整性和系統(tǒng)性來看，課程設(shè)置從舞蹈理論、舞蹈鑒賞和舞蹈實(shí)踐等方面切入會(huì)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（一）舞蹈美育理論課程

舞蹈美育理論課程是舞蹈美育課程體系的基礎(chǔ)部分，是高?？茖W(xué)開展舞蹈美育的第一步。高校要結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對課程難度進(jìn)行一定的評估后，開設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈理論課程。關(guān)于課程的開設(shè)，內(nèi)容要多樣化呈現(xiàn)，包括藝術(shù)概論、中外舞蹈史、舞蹈美學(xué)等課程;理論課程的學(xué)習(xí)不僅能解決舞蹈審美認(rèn)知和審美方法的問題，還能對舞蹈歷史起源、舞蹈種類、不同民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)以及舞蹈的生存環(huán)境有更深層的認(rèn)識(shí)，開拓自身的文化視野。

（二）舞蹈美育鑒賞課程

舞蹈鑒賞課程是舞蹈美育課程體系的支撐和拓展部分，是舞蹈理論走向?qū)嵺`的審美途徑，課程的開設(shè)以“舞蹈作品賞析”為主?！拔璧缸髌焚p析”課程的開展是教師在課堂上以多媒體為主要學(xué)習(xí)工具，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀的舞蹈作品，讓學(xué)生了解舞蹈形成的自然和社會(huì)環(huán)境，把握舞蹈的風(fēng)格特征、表演特點(diǎn)、編創(chuàng)手法以及評判標(biāo)準(zhǔn)，加深學(xué)生的的文化理念，提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

（三）舞蹈美育實(shí)踐課程

舞蹈美育實(shí)踐是舞蹈美育的最后環(huán)節(jié)，也是舞蹈理論教學(xué)的延伸。舞蹈美育實(shí)踐課程涉及的范圍較廣，有形體訓(xùn)練和不同風(fēng)格的舞蹈學(xué)習(xí)等。形體訓(xùn)練是大學(xué)生提升形體氣質(zhì)，進(jìn)行形體塑造的有效路徑，課堂上教師可傳授學(xué)生訓(xùn)練方法，用不同的舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練形體。民族民間舞、現(xiàn)代舞、流行舞蹈等課程是讓學(xué)生通過對不同風(fēng)格舞蹈的學(xué)習(xí)，感受不同的舞蹈文化，實(shí)現(xiàn)對舞蹈理論、舞蹈鑒賞更好地學(xué)習(xí)。此外，第二課堂的參與也是舞蹈美育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用校園文化和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行舞蹈美育實(shí)踐，舉辦文藝活動(dòng)、參加業(yè)余舞蹈比賽等活動(dòng)，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的體會(huì)。

三、高校舞蹈美育課程建設(shè)需注意的問題

舞蹈美育課程體系是一個(gè)獨(dú)立的整體，其建設(shè)是以學(xué)生為核心，圍繞舞蹈美育最終目的而進(jìn)行的。為使舞蹈美育能夠有效開展，關(guān)于舞蹈美育課程建設(shè)，我們要進(jìn)行全方位的思考，不僅要注重課程的設(shè)置，對于教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也應(yīng)作科學(xué)的設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定

舞蹈美育教學(xué)目標(biāo)的制定是完成舞蹈美育教學(xué)的前提，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，它規(guī)定了整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響著教學(xué)的深度與廣度。不同課程根據(jù)最終期待成果的不同，教學(xué)目標(biāo)也不同，在舞蹈美育課程建設(shè)中，教師應(yīng)注意的問題是，避免對舞蹈美育和專業(yè)舞蹈教育教學(xué)目標(biāo)的混淆。一般來說，專業(yè)舞蹈教育以追求高超的技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的舞者為教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練難度較大，專業(yè)性較強(qiáng)。舞蹈美育教學(xué)更多的是注重大學(xué)生舞蹈素養(yǎng)、個(gè)人審美能力的提升，而不是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才，訓(xùn)練難度較小，其目標(biāo)是通過舞蹈教學(xué)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)過程中產(chǎn)生審美認(rèn)知、樹立審美理想、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、重塑個(gè)人價(jià)值、健全健康人格。

（二）教學(xué)方法的運(yùn)用

正確的教學(xué)方法是教師完成教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的重要保證，教師要完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就要使用正確的教學(xué)方法。從舞蹈美育的特點(diǎn)來看，舞蹈美育的課堂教學(xué)方式要比其他課程更加豐富和多樣化。舞蹈美育重視學(xué)習(xí)過程多于結(jié)果，教師在教學(xué)當(dāng)中要以引導(dǎo)、啟發(fā)的方式不斷地將知識(shí)滲透于教學(xué)的全過程，以更好地提升其學(xué)生的審美欣賞力、想象力和創(chuàng)造力等。此外，教師可以運(yùn)用講授、討論、演示和體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生參與到舞蹈美育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使所學(xué)知識(shí)得到更好的轉(zhuǎn)化。

（三）考核方式的設(shè)計(jì)

考核評價(jià)是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，合理的考核方式是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的重要途徑。為達(dá)到良好的教學(xué)評價(jià)效果，考核方式需要進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，從多角度考查學(xué)生對知識(shí)的掌握，避免單一考核。對舞蹈美育教學(xué)來說，教師可以文字和實(shí)踐并用的方式進(jìn)行考核，如撰寫心得體會(huì)、進(jìn)行舞蹈表演等。另外，舞蹈美育課程可以參考專業(yè)舞蹈課程的一些考核方式。目前，高校專業(yè)舞蹈教育開始以情景化考核代替?zhèn)鹘y(tǒng)考核，拋除刻板的考核方式，讓學(xué)生參與到審美化場景當(dāng)中，教師通過活動(dòng)中的觀察，對學(xué)生的審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力作出客觀評價(jià)，并給出建議和指導(dǎo)。這樣的考核不僅是對學(xué)生全方位能力的一種檢驗(yàn)，更是一種開發(fā)學(xué)生思維的趣味性活動(dòng)。

四、結(jié)語

隨著美育思想的普及和深化，高校舞蹈美育工作不斷向前推進(jìn)，舞蹈美育與德育、智育、體育共同發(fā)展、相互促進(jìn)，是幫助當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，培育良好精神風(fēng)貌，推進(jìn)高校管理和思政教育發(fā)展的有效方式。舞蹈美育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，看到現(xiàn)實(shí)，關(guān)注現(xiàn)在、了解歷史，在學(xué)習(xí)的過程中把握事物的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，給未來的發(fā)展以正確指導(dǎo)。近年來，經(jīng)過大家的共同努力，高校舞蹈美育發(fā)展穩(wěn)步向前，在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也培養(yǎng)了大批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：張玥（1991—），女，漢族，山西省太原市，碩士研究生，山西工商學(xué)院，助教。