高校多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)

李連杰

摘 要：多媒體教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)的乏味模式，枯燥的課堂被光鮮亮麗的圖片和各種聲音所填滿。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，并加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這是提高教育質(zhì)量的一種新型教學(xué)模式。但是目前的多媒體教育工作仍然存在一些問(wèn)題。本文將對(duì)其進(jìn)行分析，并討論未來(lái)的多媒體教育發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；問(wèn)題；發(fā)展趨勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在其應(yīng)用領(lǐng)域，特別是教育中的應(yīng)用逐漸擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的主要應(yīng)用是多媒體教學(xué)。這種教學(xué)方式集成了多種形式的通信，包括圖形，視頻，文本，音樂(lè)和多角度形式。對(duì)學(xué)生加深課堂記憶非常有用，它不僅提供了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解釋，更是增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)整體梳理和理解。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教育前景廣闊，探索未來(lái)多媒體教育的發(fā)展趨勢(shì)，可以使進(jìn)一步提高高校教育水平。

一、多媒體教學(xué)的發(fā)展歷程和應(yīng)用

（一）在20世紀(jì)90年代，個(gè)人計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力和存儲(chǔ)容量迅速增加，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始發(fā)展。此外，隨著微電子的發(fā)展和應(yīng)用，還增加了了HDTV，Hi-Fi，CD等播放器的大量應(yīng)用。加上電視和投影儀等產(chǎn)品在增強(qiáng)個(gè)人計(jì)算機(jī)性能，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及微電子的廣泛應(yīng)用的背景下，它們相互交叉和結(jié)合，促成了多媒體技術(shù)的誕生和發(fā)展。

（二）多媒體技術(shù)是一種信息技術(shù)，它集成了文本，圖形視頻，動(dòng)畫(huà)，聲音等信息的媒體，并在計(jì)算機(jī)中全面地處理和控制它們。 多種媒體的集成對(duì)動(dòng)員學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)注意力的感官刺激非常有效。就是由于這種警報(bào)效應(yīng)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛用于包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域。

（三）多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用可分為三個(gè)主要階段。 首先是基于傳統(tǒng)的單機(jī)多媒體教學(xué)模式。 在20世紀(jì)90年代后期，這種多媒體教育方法被廣泛應(yīng)用于中國(guó)的大中學(xué)。 主要原因是教師根據(jù)課件制作課件并完成課程，技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是課件技術(shù)低，更新速度緩慢；自2000年以來(lái)，基于LAN的多媒體教育模式已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)。 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于局域網(wǎng)，這種教學(xué)模式與以前相比取得了一些進(jìn)展，首先它是現(xiàn)今使用的基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代多媒體教育模式。第三是多媒體教育技術(shù)已經(jīng)逐漸從CD和局域網(wǎng)的限制發(fā)展而來(lái)，并且增強(qiáng)了可以為更好的學(xué)生服務(wù)的教室內(nèi)容，并為其提供更高層次的教材共享服務(wù)。

（四）在提到大學(xué)多媒體教育存在的問(wèn)題時(shí)，70%的學(xué)者認(rèn)為大學(xué)的多媒體忽視了師生之間的互動(dòng)，教師嚴(yán)重依賴多媒體教育。 課件內(nèi)容是教科書(shū)或黑板的副本，且并未提出很好解決的解決方案。 一些學(xué)者正在研究多媒體教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

二、多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，中國(guó)的教育部門(mén)改革逐漸提到多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，這些技術(shù)對(duì)高校教育水平有很大影響。而世界多媒體和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展日益壯大間接優(yōu)化了高校的多媒體教育。二者的完美結(jié)合促進(jìn)了高?？沙掷m(xù)和健康發(fā)展的水平。

（一）多媒體技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度整合。多媒體教育經(jīng)歷了獨(dú)立時(shí)代，局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步發(fā)展，將其應(yīng)用于實(shí)踐教育早已是意料中事。例如在當(dāng)前多媒體教育的背景下，解決教師不重視學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的問(wèn)題。物聯(lián)網(wǎng)和多媒體教育將在未來(lái)的教育系統(tǒng)中結(jié)合起來(lái)并建立一個(gè)特殊的信息收集系統(tǒng)。通過(guò)攝像機(jī)收集學(xué)生各種課堂反思并確定教學(xué)效果，然后自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，供教師在課程設(shè)置調(diào)整時(shí)分析下一次課堂。這也是物聯(lián)網(wǎng)教育模式即將到來(lái)的征兆。

（二）技術(shù)升級(jí)。 未來(lái)的硬件設(shè)備升級(jí)是必然趨勢(shì)。 今天的多媒體教室包括投影儀，電腦，電子板書(shū)，手寫(xiě)屏幕，視頻展臺(tái)等。 但是一些電線和電纜由于沒(méi)有嵌入連接而暴露在課堂視野里。不僅影響美觀，對(duì)課堂安全也造成極大的威脅。因此實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)，使多媒體教學(xué)功能完善的前提下逐步向較少設(shè)備和多功能方向發(fā)展，使課堂管理更加便捷。

（三）多媒體技術(shù)與VR技術(shù)的整合。 這兩者整合會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果。 VR是虛擬現(xiàn)實(shí)的縮寫(xiě)。 這個(gè)概念是在20世紀(jì)80年代初提出的。主要指由計(jì)算機(jī)和最新傳感器技術(shù)創(chuàng)建的全新的人機(jī)交互方法。 由于這種VR技術(shù)如此強(qiáng)大，未來(lái)的多媒體教育技術(shù)肯定會(huì)與VR技術(shù)相結(jié)合。 當(dāng)綜合多媒體教育的使用時(shí)，身臨其境的的感受使學(xué)生的注意力被提升，學(xué)習(xí)效率更是會(huì)成倍增長(zhǎng)，這勢(shì)必比以前的刻板式教學(xué)要更好的多。

（四）多媒體技術(shù)與人工智能技術(shù)的整合。 多媒體技術(shù)在教育應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)在于它可以改善課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 然而，技術(shù)本身的不足之處在于他無(wú)法根據(jù)學(xué)生的理解能力，認(rèn)知水平和動(dòng)機(jī)提供適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。 提供有針對(duì)性的反饋指導(dǎo)更加困難。 換句話說(shuō)，不能根據(jù)它們的去教導(dǎo)學(xué)生。多媒體教育中的所有互動(dòng)工作都是由教師完成的，而不是由技術(shù)本身完成的。 然而，人工智能技術(shù)正在迅速發(fā)展。 將來(lái)的教學(xué)世界里，人工智能技術(shù)終將被引入多媒體教育領(lǐng)域，使之幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生提供適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體教育技術(shù)雖然在實(shí)踐教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但多媒體教學(xué)只是一種優(yōu)質(zhì)的輔助教學(xué)方法。課堂仍應(yīng)注重以教師和學(xué)生為基礎(chǔ)。只有科學(xué)合理地使用教育資源和方法，做到不盲目追隨趨勢(shì)和模仿。才能提高教育質(zhì)量。在未來(lái)多媒體教育的發(fā)展中，師生之間的互動(dòng)仍然是一大趨勢(shì)。學(xué)生可以更多地互動(dòng)和思考，并在愉快的多媒體課堂環(huán)境中獲取各種有趣而豐富的知識(shí)。

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