《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

史文華

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“驕傲“生字;

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力;

3、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法;

2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。

難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，你們曾經(jīng)做過錯事嗎？當(dāng)時心情怎么樣？如果你承認(rèn)了錯誤，爸爸或者媽媽會對你說些什么呢？

2、有一個小男孩在不小心打碎了一位老奶奶家的玻璃后，勇敢地承認(rèn)了錯誤，這位老奶奶跟小男孩說了這樣一句話：我為你驕傲。（板書：我為你驕傲）師邊板書，邊提醒：驕的第四筆為平撇，第六筆是豎撇，不宜寫得過長。生跟老師一起書空。

3、師：43年后，小男孩也成了一位伯伯了，但他仍然記著這句話，并把當(dāng)時的事情寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（板書22）

4.生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好“驕傲”二字。

5、你能用驕傲說一句話嗎？根據(jù)學(xué)生說的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會“驕傲”在不同語境中的不同含義。

二、初讀課文，整體感知

1.聽讀課文

（1）師配樂范讀課文，出示聽讀要求：1、聽清生字詞的讀音。2、思考：這篇課文講了一件什么事？

（2）檢查生字詞認(rèn)讀情況。

出示生字詞，生認(rèn)讀：玻璃、打碎、攢錢、道歉、驕傲

強調(diào)：“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲，師示范輕聲的講法。

多媒體出示：窗戶、袋子、不自在、打招呼，進一步鞏固輕聲的讀法。指導(dǎo)書寫“玻璃”二字。

（3）課文講了一件什么事情？誰能用上我們剛剛學(xué)習(xí)的這些詞語，用自己的話說一說。

2.默讀課文，初步感知我情感的變化

（1）師：這可是一個感人的故事，文中有很多描寫我的心情的詞語，請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出這樣的詞語。（2）生讀。（3）交流后板書：開心——害怕——不自在—輕松

過渡：小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個疑問再次走進這個故事。

三、品讀課文，感受真情

（一）和作者一起開心

過渡：剛開始的時候，我為什么很開心呢？

我們來看看事發(fā)當(dāng)天的情況：（出示第一自然段）要讀好這一段，可不容易呢，誰愿意來試一試？

重點指導(dǎo)：“我們看著石頭像子彈一樣射出去，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！保?）從這句話中你讀出了什么？（石頭像——子彈，又像——流星，說明扔得高、速度快。）（2）想象一下，我們在玩扔石頭的時候，會怎么說？怎么做？心情怎樣？ （3）師：是呀，這些淘氣的孩子躲在老奶奶家的后院，聽著石頭落在屋頂發(fā)出的噼哩啪拉的聲音，看著一顆顆石頭像流星一樣從天而降，他們覺得非常刺激，非常有趣，開心極了。誰能用朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家呢？（4）指名讀。誰還能加上動作、眼神向他挑戰(zhàn)？

（二）我也感到害怕

1、孩子們只顧玩得開心，卻都忘記了潛在的危險，同學(xué)們想想，他們玩的這個游戲有什么危險啊？（指名說）

2、（多媒體出示孩子們游戲的動畫，并配有玻璃破碎的畫外音。）就在我拾起一塊光滑的石頭，把它扔出去的時候，“哐啷”一聲，玻璃碎了，我們這才意識到自己闖禍了，就像（生接）——兔子一樣飛快地逃走了。

（1）師：你見過兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰能讀讀這句話？

出示：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到了玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 生讀師評價

（2）進一步體會害怕的心情：孩子們，我們?yōu)槭裁匆@么快的逃走呢？（因為害怕）我們害怕什么呀？

師：是呀，我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽，怕自己被媽媽罵，被爸爸打。

（3）生邊想象當(dāng)時的情景，邊入情入境地再次朗讀這段話。

（三）不自在的滋味

1、于是，（出示第3自然段）那天晚上，我一想到——（生接 ） 理解“往?！?。

2、為什么我會感到不自在，我當(dāng)時在想什么？

師：是啊，面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯事，又后悔又自責(zé)又羞愧，所以才會覺得那樣的不自在。

3、誰來讀讀這段話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。

師：小男孩認(rèn)識到自己的錯誤了，很想認(rèn)錯，但又很害怕心里矛盾。在這樣的情況下，“我”又是怎么做的？下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）

1.學(xué)生了解布貼標(biāo)志在生活中的作用，學(xué)習(xí)簡單的布貼標(biāo)志的設(shè)計方法，能夠設(shè)計出一個簡單的布貼標(biāo)志。

2.經(jīng)歷觀察、交流、探究、實踐等過程，掌握設(shè)計布貼標(biāo)志的制作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，提高動手操作能力及熱愛傳統(tǒng)手工藝術(shù)的品質(zhì)。

教學(xué)重點：布貼標(biāo)志的設(shè)計方法。

教學(xué)難點：圖案設(shè)計合理 、新穎。

二、教學(xué)過程

教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時間安排

一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣 （一）談話

同學(xué)們，我區(qū)要組織一場少年足球賽，這是我校為運動員配備的運動服，衣服上設(shè)計點什么就知道是我們石園小學(xué)的球隊還能體現(xiàn)球隊的精神呢？

（二）小結(jié)：們把這種區(qū)別于其他物品，又能傳遞信息和文化、精神的圖標(biāo)叫做標(biāo)志。

（三）出示自己設(shè)計的作品并說明設(shè)計含義：數(shù)字1象征永爭第一

（四）板書課題：設(shè)計布貼標(biāo)志

（五）布置任務(wù)：石園小學(xué)召開“設(shè)計球隊標(biāo)志”的招募活動 可能說出：為球隊設(shè)計一個隊徽或標(biāo)志欣賞老師為球隊設(shè)計的標(biāo)志明確本節(jié)課的設(shè)計任務(wù) 讓學(xué)生明確標(biāo)志在活中的作用及設(shè)計作品要有獨特的設(shè)計理念。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師設(shè)計的作品，開闊學(xué)生的視野。

任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生積極性。 課件展示

（二）認(rèn)識布貼標(biāo)志

1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生以小組為單位欣賞生活中的布貼標(biāo)志作品并完成學(xué)習(xí)單

1.匯報討論結(jié)果

（三）布貼標(biāo)志的位置

1.小游戲：找位置，我們可以把布貼標(biāo)志設(shè)計在這件白色T桖的什么位置.

2.小結(jié)：大的布貼可以設(shè)計胸前和背后，小的布貼可以設(shè)計前胸和袖口，總之要放在顯眼和突出的位置。

（四）布貼標(biāo)志的含義

1.欣賞以下作品，思考：造型層為什要設(shè)計成獵豹？

2.欣賞以下作品，思考：造型層為什要設(shè)計成三葉草？

欣賞圖片并回答：兩層

以小組為單位邊討論邊完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容

匯報學(xué)習(xí)單：

層數(shù)：兩層、三層、四層

底層形狀：正方形、長方形、圓形、橢圓形、異形

造型層：數(shù)字、字母、圖案

前胸、后背、胸前、袖口等

學(xué)生可能回答：因為獵豹跑得快，能夠體現(xiàn)體育更快更強的精神。

學(xué)生可能回答：因為三葉草的繁殖和生命力頑強，他代表累了阿迪達斯的發(fā)展速度要和三葉草一樣快。 認(rèn)識生活中的布貼標(biāo)志，初步形成設(shè)計意識并鼓勵學(xué)生初步分析布貼，形成自主學(xué)習(xí)的意識，提高探究、分析能力。

充分發(fā)揮小組合作的意識，明確布貼標(biāo)志設(shè)計的要素。

通過游戲環(huán)節(jié)，明確標(biāo)志的大小與位置的關(guān)系。

三、

構(gòu)思方案

創(chuàng)新設(shè)計 （一）組內(nèi)交流設(shè)計思路

1. 引導(dǎo)組內(nèi)討論交流：我們觀察并分析了這么多生活中的布貼，你對于設(shè)計石園小學(xué)球隊標(biāo)志有什么初步的想法和設(shè)計理念嗎？

2.分享設(shè)計想法

（二）對比分析標(biāo)志設(shè)計的注意事項 學(xué)生小組討論交流設(shè)計石園小學(xué)球隊標(biāo)志的初步想法

學(xué)生說一說自己設(shè)計之初的想法及設(shè)計理念。 鼓勵學(xué)生班內(nèi)交流幾種不同設(shè)計構(gòu)思，形成供全班同學(xué)參考、交流的設(shè)計方案，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。 20

評價展示

延學(xué)

設(shè)計 （一）按實踐要求評價作品

評價點：構(gòu)思合適、圖案簡單、適宜剪裁、構(gòu)思巧妙

（二）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)如

下設(shè)計布貼，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)鎖針針法，將我們設(shè)計的標(biāo)志完成。

（三）拓展

（1）補洞 （2）遮丑

班內(nèi)展示作品，按要求互評、自評。

欣賞布貼標(biāo)志在生活中的其他應(yīng)用 通過自評、互評，發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計、實踐中存在的不足，取長補短。