《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

許軍杰

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。

3.懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)，激發(fā)閱讀期待

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第29課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀課題）

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)朋友，瞧，它們來(lái)了，快和它們打聲招呼吧。（指名領(lǐng)讀）

殘疾 輪流 猶豫 熱烈 持久 姿勢(shì) 似的 憂郁

甚至 鼓勵(lì) 情緒 鎮(zhèn)定 麻痹癥 一搖一晃

3.這幾個(gè)詞語(yǔ)連老師都容易讀錯(cuò)，可你全讀對(duì)了，真了不起！一個(gè)詞語(yǔ)就是一個(gè)畫(huà)面，一串詞語(yǔ)就是一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文內(nèi)容，誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)《掌聲》講述了怎樣的故事？自己先小聲練一練。（指名說(shuō)）

4.老師出示的詞語(yǔ)大部分你都用上了，而且故事概括的很完整，真棒！同學(xué)們，把文中的關(guān)鍵詞連成句子，組成畫(huà)面，是概括文章主要內(nèi)容的一種很好的方法。誰(shuí)還想試一試？

5.你概括得也很好，課文以掌聲為線索，寫(xiě)了英子在掌聲中前后的變化，這兩次掌聲有什么不同？你從中體會(huì)到了什么？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文內(nèi)容，感受掌聲的魅力。

二、品讀感悟，體會(huì)掌聲內(nèi)涵

（一）品味第一次掌聲

1.讓我們來(lái)看看第一次掌聲吧。（課件出示相關(guān)句子）好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？

生：這是一次熱烈而持久的掌聲。

生：這是一次鼓勵(lì)的掌聲。

2.小朋友們，英子并沒(méi)有表現(xiàn)出什么，她只是剛剛站定，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？

生：因?yàn)橛⒆庸钠鹆擞職庾呱现v臺(tái)。

生：因?yàn)橛⒆硬辉僮员傲恕?/p>

3.你們理解得真好，以前的英子是怎樣一個(gè)女孩？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1～3自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)英子的句子，用心讀一讀，看誰(shuí)能讀到英子的心里去。

4.匯報(bào)：英子是怎樣一個(gè)女孩？你們是從哪些詞、句子中體會(huì)到的？

生：“在上小學(xué)的時(shí)候……走路的姿勢(shì)”從“默默地 ???早早地 ?最后一個(gè) ?不愿意”可以看出英子很孤獨(dú)，自卑。

（1）課件出示句子，是啊，從“不愿意”一詞中我們聽(tīng)出了英子內(nèi)心的擔(dān)心，因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以她總是----

生：默默地坐在教室的一角。

（2）我們可以想象，課堂上同學(xué)們都積極、踴躍地回答老師的問(wèn)題，可是英子總是------

生：默默地坐在教室的一角。

（3）下課了，同學(xué)們都在一起交談，游戲，可是英子總是----

生：默默地坐在教室的一角。

（4）是啊，英子就是這樣的一個(gè)孩子，想一想，我們應(yīng)該怎么讀這段話呢？自己先練一練。（指名讀）

讀的真好，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，一邊讀一邊抓住關(guān)鍵詞想象書(shū)中的情景，把自己的理解和感受融入到朗讀里，這就叫有感情朗讀。

（二）品味第二次掌聲

1.多么美好的掌聲?。≌峭瑢W(xué)們對(duì)英子的掌聲鼓勵(lì)，英子感動(dòng)得流下了眼淚。當(dāng)她講完故事時(shí)，教室里又響起了（生：熱烈的掌聲）這是第幾次掌聲？從這次掌聲中你又體會(huì)到了什么？

2.現(xiàn)在你就是英子的同學(xué)，聽(tīng)了英子的演講，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

生：英子，你講的太好了！

生：英子，你是最棒的！

3.此時(shí)，你如果是英子，心里會(huì)想些什么？

生：原來(lái)同學(xué)們沒(méi)有歧視我。

生：謝謝同學(xué)們，我會(huì)努力的。

4.如果下一次講故事，英子還會(huì)猶豫嗎？這第二次掌聲是所有同學(xué)們對(duì)英子的（生：贊揚(yáng)）師板書(shū) ?贊揚(yáng)

三、前后對(duì)比，升華情感

1.正是這兩次掌聲，英子就像變了一個(gè)人似的，她變得怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第4、5自然段，你又能讀懂什么。生自由讀。

2.曾經(jīng)那個(gè)孤獨(dú)、自卑、憂郁的英子變得怎樣了？

生匯報(bào)，師板書(shū) ?活潑 ?開(kāi)朗 ?自信

3.是什么讓英子發(fā)生了那么大的變化？（生：掌聲）師板書(shū) 掌聲

4.正如英子在來(lái)信中說(shuō)的那樣---（出示第5自然段，生齊讀）

（1）是啊，英子能鼓起勇氣，走上講臺(tái)講故事，這就是--

生：微笑著面對(duì)生活。

（2）課間的時(shí)候，她能和同學(xué)們游戲、說(shuō)笑，這也是----

生：微笑著面對(duì)生活。

（3）聯(lián)歡會(huì)上，英子還請(qǐng)同學(xué)們教她跳舞，這更是----

生：微笑著面對(duì)生活。

寫(xiě)下這段話的時(shí)，英子的內(nèi)心充滿了感激，你就是英子，你來(lái)讀讀這段話，（指名讀）我們都是英子，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

5.我請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀文章的第1自然段和第4自然段，讓我們?cè)僖淮胃惺苷坡晭Ыo英子的變化。（指名讀）

四、激發(fā)想象，點(diǎn)亮主題

謝謝兩位同學(xué)，英子身患?xì)埣?，她孤?dú)、自卑，是掌聲讓她鼓起了生活的勇氣，她變得開(kāi)朗起來(lái)，自信起來(lái)，這就是掌聲的魔力，這就是愛(ài)的力量。（課件出示）

愛(ài)是什么？

愛(ài)，不僅是同學(xué)們給英子的掌聲，還是公共汽車上______，是給下班的爸爸媽媽_____，是向遇到困難的小伙伴_(kāi)____，是_____……

讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好。

讓我們隨著音樂(lè)把空填完整。

小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽(tīng)課老師。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活！