農(nóng)村小學(xué)三年級體驗式作文教學(xué)策略

蘇文娟

我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，三年級學(xué)生都來自農(nóng)村家庭，為了生活，很多家長外出務(wù)工，孩子成了留守兒童，他們從小跟隨爺爺奶奶生活，這些孩子的見識不廣，很多城里孩子懂的東西，他們都不懂;這些孩子的閱讀量也很少，很多字還不認(rèn)識，閱讀理解能力比較差，膽子比較小。

這些孩子生活中可感知的新鮮事物稀少，社交能力更無法與城里孩子相比;他們眼界狹小，可供閱讀的書籍匱乏，對于這些困境和現(xiàn)狀，相信每一個在農(nóng)村從事過教育工作的人都會有更多的體會。我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語文教師已有19年，面對我的學(xué)生存在的這些實際問題，我一直在思考如何讓學(xué)生愛上作文，如何讓學(xué)生有素材可寫，如何讓學(xué)生思維寬泛;反思我所運用的指導(dǎo)方法是否最適合我的學(xué)生，在一次次的反思后，我不斷調(diào)整和改變自己的教學(xué)方法，不斷讓學(xué)生體驗生活，體驗情感，體驗自信，體驗成功，形成了自己的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的心靈體驗

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對中年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，我要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

三、鼓勵學(xué)生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、早讀課、語文課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

四、讓學(xué)生體驗自信

三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。我根據(jù)班級學(xué)生的總體特點，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。

五、讓學(xué)生體驗成功。

每個學(xué)生都喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。我讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平，有小進(jìn)步，哪怕用好了一個詞，哪怕卷面比第一次干凈，哪怕寫好了一句話，只要能找到優(yōu)點，我都及時表揚學(xué)生具體好在哪里，讓學(xué)生體驗習(xí)作成功的快樂。

六、教給方法即學(xué)會學(xué)

教學(xué)是以動態(tài)的形式呈現(xiàn)的，而結(jié)果則以靜態(tài)的形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫作的方法與技巧。

七、學(xué)會傾訴即讓寫作成為一種習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫作方法和一些寫作技巧后，寫作就不再是一個困難的過程。但是千萬不要讓學(xué)生變得為寫作而寫作，而要引導(dǎo)學(xué)生把寫作當(dāng)作一種習(xí)慣，一種傾訴，一種樂趣。這才是我們教學(xué)的最根本的目的。

進(jìn)入三年級后，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸學(xué)會了觀察和思考，對學(xué)校生活、家庭生活也有了一定的認(rèn)識。隨著年齡的增長，也有了自己的心事。于是我告訴孩子們，有一個非常忠誠的朋友可以陪伴你一輩子，它可以傾聽你的煩惱和快樂，而且它會永遠(yuǎn)為你保守你不想告訴別人的秘密，那就是日記。“真有這么好的朋友？”孩子們興奮了，感興趣了，寫作就有動力了。這樣引導(dǎo)，孩子就對寫日記有了濃厚的興趣。

有了記日記習(xí)慣后，孩子們就找到了一位知心朋友。他們不僅把心事當(dāng)作寫作內(nèi)容傾訴，還把平?？吹降?、聽到的、想到都寫進(jìn)了日記。長期的記日記過程就是孩子們主動寫作的練習(xí)過程。記日記形式要靈活，題材要廣泛，這樣他們就喜歡。于是在不知不覺中，孩子們的寫作能力就提高了，漸漸地寫作也便成了他們的一種習(xí)慣。

孩子們的寫作也將會成為一種習(xí)慣，一種快事。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，特別是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的難點。作文分?jǐn)?shù)在試卷中所占比例極大，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語文學(xué)科諸項任務(wù)中，既重要又困難的任務(wù)。要想讓學(xué)生寫好作文，既要他們有豐富的語言積累、文學(xué)積累、生活情感積累和技巧的積累，所以，應(yīng)該讓學(xué)生去體驗，他們的記憶才更深刻！他們的感受才更強烈！他們在習(xí)作時才更有“話”可寫！