BIM技術(shù)在建筑類院校產(chǎn)學(xué)研一體化改革中應(yīng)用

孫益星

摘 要：BIM整體推廣應(yīng)用的過程中，BIM人才匱乏是制約BIM發(fā)展的因素，高校應(yīng)加大BIM人才培養(yǎng)。建筑類院校應(yīng)基于建筑專業(yè)進(jìn)行基于BIM的人才培養(yǎng)方案的改革，把BIM技術(shù)與現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行深度融合，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革。高等院校要發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，校企協(xié)同攻關(guān)，一起創(chuàng)新，推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：BIM;產(chǎn)學(xué)研一體化;四技服務(wù)

BIM技術(shù)應(yīng)用程度在逐步深入，人才需求也不斷加大，BIM技術(shù)已成為行業(yè)趨勢，高校應(yīng)盡快建立BIM人才培養(yǎng)體系，抓住新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)發(fā)展機(jī)遇，形成一批服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移應(yīng)用的應(yīng)用型大學(xué)。優(yōu)化院校布局、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。加強(qiáng)工程類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，使實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備質(zhì)量和師資水平滿足教學(xué)要求，形成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際項目建設(shè)相結(jié)合的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得高質(zhì)量的實(shí)際動手能力訓(xùn)練，建成具有一定先進(jìn)性、開放性和可擴(kuò)展性的集實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)為一體的虛擬仿真中心，基于專業(yè)進(jìn)行基于BIM的人才培養(yǎng)方案的改革，把BIM技術(shù)與現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行深度融合，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革。

一、增強(qiáng)BIM在產(chǎn)學(xué)研一體化改革中應(yīng)用建設(shè)目標(biāo)及思路

院?；诜?wù)社會，創(chuàng)造效益，通過建設(shè)一體化“BIM +安全智慧建造”實(shí)踐教學(xué)基地，可以通過承接企業(yè)BIM工程項目研究和建設(shè)，在給院校帶來經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上，還可以促進(jìn)產(chǎn)教融合課題的研究和推廣。學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)基地，興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)教師理論實(shí)踐一體化教學(xué)能力，對高等學(xué)校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。

提高教學(xué)與科研水平教師通過合理使用基地教學(xué)資源，充分運(yùn)用信息化手段提高教學(xué)水平，通過建立科學(xué)合理的實(shí)驗教學(xué)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。同時在教學(xué)模式上進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新，根據(jù)不同課程采用三維模式、互動式、案例式、情景式、測試等多元化和復(fù)合式的教學(xué)方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。結(jié)合各專業(yè)的核心課和BIM創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，培育校級精品課程，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)和創(chuàng)建校級精品課程、精品教材為契機(jī)，大幅度提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師可以借助“BIM +安全智慧建造”基地開展BIM+安全技術(shù)的教學(xué)與科研活動，進(jìn)行行業(yè)BIM新技術(shù)的應(yīng)用研究、BIM課題研究、協(xié)同應(yīng)用研究、BIM工程應(yīng)用研究等工作，合理利用實(shí)驗室資源完成科研項目。

教師在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)不同課程采用三維模式、互動式、案例式、情景式、測試等多元化和復(fù)合式的教學(xué)方法，合理使用實(shí)驗資源，充分運(yùn)用虛擬仿真手段提高教學(xué)技術(shù)，通過建立科學(xué)合理的實(shí)驗教學(xué)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過信息化軟件的學(xué)習(xí)和使用，達(dá)到能夠運(yùn)用建筑工程信息化技術(shù)分析和解決建筑工程項目的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，從而具備具備在建筑工程或其他工程領(lǐng)域進(jìn)行工程策劃、設(shè)計管理、投資控制、招投標(biāo)管理、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全管理、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的基本能力，具備解決工程管理實(shí)際問題的綜合專業(yè)能力。

二、增強(qiáng)BIM在產(chǎn)學(xué)研一體化改革中應(yīng)用建設(shè)周期

在教師團(tuán)隊熟練掌握BIM技術(shù)的基礎(chǔ)上，各專業(yè)廣泛的開設(shè)BIM課程，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握BIM技術(shù)，既為企業(yè)培養(yǎng)急需的人才，又為學(xué)生增加了就業(yè)的機(jī)會。擴(kuò)大以本校學(xué)生及建筑企業(yè)員工為主題BIM教育范圍，與施工企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作，開展產(chǎn)學(xué)研深化改革。努力承攬5-10個工程項目，開展典型工程引領(lǐng)工作。編制BIM技術(shù)應(yīng)用方案和市場分析報告，通過工程項目使團(tuán)隊掌握BIM核心技術(shù)。同時成立大學(xué)生BIM創(chuàng)業(yè)園;開展建筑全過程的BIM技術(shù)咨詢服務(wù)。

全面開展BIM教學(xué)及技術(shù)服務(wù)工作。對外提供BIM工程技術(shù)服務(wù)、持續(xù)開展BIM應(yīng)用技能培訓(xùn)，對外開放BIM綜合實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)成果，完成BIM協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)。深化BIM技術(shù)工程咨詢服務(wù)，打造BIM產(chǎn)教融合一體化。開展BIM技術(shù)與綠色建筑、建筑產(chǎn)業(yè)化融合研究，研究符合裝配式建筑設(shè)計施工要求的BIM技術(shù)應(yīng)用體系，滿足工程項目和教學(xué)培訓(xùn)的BIM技術(shù)應(yīng)用實(shí)際需要。開展BIM系列標(biāo)準(zhǔn)宣貫，引導(dǎo)BIM技術(shù)的應(yīng)用。舉辦BIM技術(shù)應(yīng)用研討，開展兄弟院校之間、企業(yè)之間的BIM技術(shù)應(yīng)用交流，開展校企合作交流。

三、增強(qiáng)BIM在產(chǎn)學(xué)研一體化改革中應(yīng)用保障支撐體系

（一）BIM師資體系

為滿足未來全國建筑類高?；贐IM技術(shù)的專業(yè)建設(shè)要求，按照高?，F(xiàn)有師資隊伍所掌握的BIM水平，將培訓(xùn)班分為三個層級：BIM輕量化體驗班、BIM應(yīng)用技能培訓(xùn)班、BIM研修班;按照高校現(xiàn)有師資隊伍所授專業(yè)不同，我們將BIM專業(yè)應(yīng)用培訓(xùn)班分為五大類，覆蓋建筑項目生命周期的四大階段：BIM實(shí)體建模應(yīng)用技能培訓(xùn)班、BIM招投標(biāo)應(yīng)用技能培訓(xùn)班、BIM土建算量應(yīng)用技能培訓(xùn)班、BIM安裝算量應(yīng)用技能培訓(xùn)班、BIM施工管理應(yīng)用技能培訓(xùn)班等。

（二）BIM考評認(rèn)證體系

BIM知識與技能的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，測評考核認(rèn)證亦是如此，所以我們?yōu)閷W(xué)習(xí)BIM的同學(xué)設(shè)計規(guī)劃了從BIM課程的學(xué)習(xí)考核至BIM全國行業(yè)等級的考核認(rèn)定，即課程考評認(rèn)證、BIM技能認(rèn)證、全國BIM等級認(rèn)證三個層次，如能通過這三個BIM層次的考核認(rèn)證，即可滿足行業(yè)、企業(yè)對BIM能力的認(rèn)定要求。

四、結(jié)論

建筑類院校增強(qiáng)BIM在產(chǎn)學(xué)研一體化改革中應(yīng)用應(yīng)基于建筑專業(yè)進(jìn)行基于BIM的人才培養(yǎng)方案的改革，從建設(shè)目標(biāo)及思路、建設(shè)周期、保障支撐體系三個方面出發(fā)，把BIM技術(shù)與現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行深度融合，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，應(yīng)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)、科研攻關(guān)、課題研究、項目推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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