試論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀及建設(shè)路徑

摘 要：目前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在著一些不足，文章分析了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性，討論了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，提出了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的具體路徑，以期加快高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;路徑

新時(shí)期高校管理工作的內(nèi)容在不斷拓展，對(duì)于輔導(dǎo)員的要求也在不斷提升，輔導(dǎo)員需要增強(qiáng)自身的職業(yè)道德和專業(yè)能力，這樣才能更好的引導(dǎo)大學(xué)生。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨著一些挑戰(zhàn)，只有深入了解高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題，才能進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的能力。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）保證高?；顒?dòng)的順利進(jìn)行

輔導(dǎo)員在高?；顒?dòng)中承擔(dān)著重要的作用，包括學(xué)生的思政教育、校園文化建設(shè)等，可以說(shuō)輔導(dǎo)員是高校發(fā)展中的重要參與力量，輔導(dǎo)員的素質(zhì)直接關(guān)系到高校活動(dòng)的進(jìn)行。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，保證學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的順利進(jìn)行。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還能夠更好的貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)政策，提升政策的執(zhí)行力。

（二）促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)

高校輔導(dǎo)員工作開展中需要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想進(jìn)行糾正，保證大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)可以使輔導(dǎo)員掌握不同的教育方法，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)采取合適的手段，提升思政教育的效果。加快高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)可以更好的開展大學(xué)生教育工作，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

高?；顒?dòng)開展中不重視對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，很多輔導(dǎo)員并沒有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)。高校輔導(dǎo)員需要承擔(dān)不同的工作內(nèi)容，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)導(dǎo)致輔導(dǎo)員的能力得不到有效的提升。還有的高校雖然開展了輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，但是在培訓(xùn)活動(dòng)開展中并沒有結(jié)合輔導(dǎo)員的個(gè)人特點(diǎn)，而是采用單一的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)的效果比較差。培訓(xùn)工作的缺乏導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)校不重視自身發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員的工作積極性產(chǎn)生一定的消極影響。

（二）職業(yè)認(rèn)同感有待提升

一些高校并沒有建立起一套完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制，輔導(dǎo)員工作中無(wú)法對(duì)自身的工作進(jìn)行有效的定位，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，很多輔導(dǎo)員出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的情況，在工作中不能有效的履行自己的職責(zé)，缺乏對(duì)學(xué)生的管理和教育，這樣就為高校教育活動(dòng)的開展產(chǎn)生了一定的制約作用。輔導(dǎo)員的工作態(tài)度對(duì)于學(xué)生的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，缺乏職業(yè)認(rèn)同感無(wú)法為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

（三）工作模式落后，缺乏創(chuàng)新

少數(shù)輔導(dǎo)員工作開展中采用的是“簡(jiǎn)單、粗暴”的方法，即對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并沒有與大學(xué)生進(jìn)談心交流，不能準(zhǔn)確把握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，不能發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理上存在的問(wèn)題。工作開展中輔導(dǎo)員缺乏對(duì)工作的總結(jié)，盲目的照搬照抄其他同事的經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新，管理策略同質(zhì)化問(wèn)題比較嚴(yán)重，工作效果不突出。最后在工作開展中學(xué)習(xí)載體應(yīng)用的相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，比如說(shuō)教材、網(wǎng)絡(luò)等，教育內(nèi)容有待完善。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑

（一）做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作

高校在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)要建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，包括能力評(píng)估、培訓(xùn)工作以及效果測(cè)評(píng)。能力評(píng)估是培訓(xùn)工作實(shí)施的前提，通過(guò)能力評(píng)估了解不同輔導(dǎo)員的能力水平，為培訓(xùn)工作的開展奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)時(shí)結(jié)合能力評(píng)估結(jié)果對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)工作結(jié)束后需要對(duì)培訓(xùn)工作的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，在測(cè)評(píng)時(shí)需要從多個(gè)角度入手，包括輔導(dǎo)員的能力提升情況、輔導(dǎo)員的滿意度、培訓(xùn)工作的成本等，采用多種測(cè)評(píng)方式能夠更好的了解培訓(xùn)工作中的不足，從而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（二）增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，保持隊(duì)伍穩(wěn)定

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中不僅需要增強(qiáng)專業(yè)能力，還需要增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，保證隊(duì)伍的穩(wěn)定。高校在開展招聘活動(dòng)時(shí)需要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行全面細(xì)致的評(píng)定，選擇合適的人才從事輔導(dǎo)員工作，滿足崗位的要求。學(xué)校相關(guān)部門需要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相應(yīng)的扶持，為輔導(dǎo)員工作的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，如高?？梢詫?duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行激勵(lì)、表彰;不僅如此還可以建立相應(yīng)的晉升機(jī)制，提升輔導(dǎo)員的工作積極性。最后高校輔導(dǎo)員不僅從事教育工作，還參與到學(xué)校的管理工作中，可以說(shuō)輔導(dǎo)員具有雙重身份，在增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感時(shí)可以從教師和管理人員兩個(gè)角度進(jìn)行職稱評(píng)定，在教師方面，需要結(jié)合相關(guān)的要求對(duì)輔導(dǎo)員的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估;在管理人員方面需要按照學(xué)校規(guī)定的管理制度進(jìn)行職稱評(píng)定，在進(jìn)行職稱評(píng)定時(shí)需要做到公平公正，增強(qiáng)評(píng)定結(jié)果的說(shuō)服力。

（三）創(chuàng)新工作模式，提升教育效果

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中要對(duì)現(xiàn)有的工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，在開展工作時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)需要了解問(wèn)題出現(xiàn)的原因，不能盲目的采取批評(píng)的方式。工作開展中學(xué)習(xí)其他同事的工作經(jīng)驗(yàn)，但是要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免自身工作開展中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。輔導(dǎo)員在業(yè)余時(shí)間需要發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，不斷進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動(dòng)開展中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用學(xué)習(xí)載體，完善教育內(nèi)容、提升教育質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

高校管理中要做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)工作，為學(xué)校發(fā)展提供人才支持。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在一些問(wèn)題，包括缺乏對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)同感有待提升和工作模式落后、缺乏創(chuàng)新，這些問(wèn)題制約著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。這就需要在進(jìn)行高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，保持隊(duì)伍穩(wěn)定以及創(chuàng)新工作模式、提升教育效果，這樣能夠更好的開展輔導(dǎo)員建設(shè)工作。

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作者簡(jiǎn)介：景雙（1988-），男，漢族，四川廣漢人，中國(guó)民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院學(xué)生隊(duì)輔導(dǎo)員，研究實(shí)習(xí)員，主要研究方向：教育管理，高等教育。