高職院校圖書(shū)館“創(chuàng)客空間”的構(gòu)建研究

摘 要：近年來(lái)，創(chuàng)客空間作為一種新興概念引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，并在科研、教育、商業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的嘗試。創(chuàng)客空間進(jìn)入高校圖書(shū)館則是知識(shí)創(chuàng)造與實(shí)踐體驗(yàn)的進(jìn)一步結(jié)合與延伸，其不僅豐富了圖書(shū)館的服務(wù)類(lèi)型，而且拓寬了圖書(shū)館的服務(wù)范圍，是今后高校圖書(shū)館發(fā)展的重要趨勢(shì)?；诖?，本文以創(chuàng)客空間的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，分析了高職院校圖書(shū)館建立創(chuàng)客空間的意義及可行性，并提出了高職院校圖書(shū)館建立創(chuàng)客空間的有效做法，以期更好地發(fā)揮高職院校圖書(shū)館在知識(shí)創(chuàng)新領(lǐng)域的積極作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高職院校;圖書(shū)館;創(chuàng)客空間

高職院校圖書(shū)館建立創(chuàng)客空間有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維能力、動(dòng)手能力的有效鍛煉和提升，充分發(fā)揮圖書(shū)館的知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)消費(fèi)功能。在高職教育改革不斷深入的今天，加強(qiáng)高職圖書(shū)館創(chuàng)客空間構(gòu)建策略研究，積極開(kāi)展面向創(chuàng)客教育的圖書(shū)館服務(wù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 創(chuàng)客空間概述

創(chuàng)客一詞由英文maker變化而來(lái)，是指在興趣驅(qū)動(dòng)下，積極將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的一類(lèi)人。創(chuàng)客空間則是供人們創(chuàng)意交流、協(xié)同創(chuàng)作的場(chǎng)所，其主要提供以下幾個(gè)功能：一是構(gòu)建有助于人們發(fā)揮創(chuàng)造力的開(kāi)放環(huán)境;二是方便人們相互交流和分享知識(shí);三是提供各種創(chuàng)意研究所需的技術(shù)和工具;四是提供創(chuàng)意項(xiàng)目的實(shí)踐空間。綜上，創(chuàng)客空間就是讓人學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)、工具來(lái)研究和實(shí)踐創(chuàng)意項(xiàng)目的一個(gè)地方，它兼具工作室、實(shí)驗(yàn)室、加工室等空間屬性，通常由高校或其他文化機(jī)構(gòu)所設(shè)立，也有一些直接設(shè)立在企業(yè)的廠房中。

2 高職院校圖書(shū)館建立創(chuàng)客空間的意義

2.1 高職圖書(shū)館建立創(chuàng)客空間的意義

2.1.1 滿(mǎn)足高職院校圖書(shū)館職能轉(zhuǎn)變的需求

在傳統(tǒng)高職教育中，圖書(shū)館僅僅作為教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)而存在，只能為師生的教與學(xué)活動(dòng)提供間接、附屬的文獻(xiàn)資源服務(wù)，而隨著高職教育改革的不斷深化，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才成為高職院校發(fā)展的重要目標(biāo)，這就要求高職圖書(shū)館在為師生提供基礎(chǔ)性服務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)全面發(fā)揮育人功能，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的重任。在2013年舉辦的國(guó)際圖聯(lián)大會(huì)上，有學(xué)者就《圖書(shū)館準(zhǔn)備好大變革了嗎》這一主題進(jìn)行了發(fā)言，指出圖書(shū)館是創(chuàng)意孵化的重要平臺(tái)，是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的智慧源泉。由此可見(jiàn)，高職院校圖書(shū)館構(gòu)建創(chuàng)客空間是自身職能轉(zhuǎn)變的客觀需求，也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。在這一方面，國(guó)內(nèi)部分高校已經(jīng)走在了前列，如武漢大學(xué)圖書(shū)館在工學(xué)分館成立了創(chuàng)客空間，可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供影像設(shè)備、創(chuàng)業(yè)路演、會(huì)展平臺(tái)等方面的支持，該創(chuàng)客空間一經(jīng)開(kāi)放，就吸引了大批師生前來(lái)活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.1.2 提升高職院校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，交互式學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)概念深入人心，圖書(shū)館用戶(hù)對(duì)“信息共享”表現(xiàn)出了更高的興趣和需求，而傳統(tǒng)的圖書(shū)館由于服務(wù)形式落后、服務(wù)內(nèi)容單一，逐漸失去了對(duì)校園用戶(hù)的吸引力，導(dǎo)致圖書(shū)館門(mén)庭冷落，陷入空前的困境。實(shí)際上，圖書(shū)館本身就具有信息共享空間的屬性，通過(guò)在圖書(shū)館開(kāi)辟創(chuàng)客空間，利用先進(jìn)信息設(shè)備和個(gè)性化服務(wù)理念創(chuàng)建交互式、協(xié)同式的創(chuàng)客空間環(huán)境，為用戶(hù)提供更為豐富、快捷的一站式信息服務(wù)，不僅為圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新提供了一條全新的思路，也再次激發(fā)了校園用戶(hù)對(duì)圖書(shū)館這一傳統(tǒng)物理空間的回歸興趣，使圖書(shū)館重新成為了校園讀者的聚集地。

2.1.3 促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

隨著教育理念的不斷發(fā)展，高職教育對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的看法也在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)以演示、動(dòng)手、練習(xí)、模仿為主的實(shí)踐教學(xué)模式逐漸難以滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求，取而代之的是以制作、創(chuàng)造為核心的新型實(shí)踐模式。高職院校圖書(shū)館建立創(chuàng)客空間，為高職院校實(shí)踐教學(xué)改革提供了有力的平臺(tái)支持，使學(xué)生能夠在“玩”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的思維、策略或行為方式，讓學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)從提出創(chuàng)意到選擇方案再到設(shè)計(jì)實(shí)踐的頭腦風(fēng)暴之旅，大大提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新和問(wèn)題解決能力。與此同時(shí)，高職院校圖書(shū)館創(chuàng)客空間為學(xué)生提供了先進(jìn)的創(chuàng)客技術(shù)和工具，支持學(xué)生的創(chuàng)意想法快速成型，同時(shí)創(chuàng)客空間將各院系、各專(zhuān)業(yè)懷揣創(chuàng)意想法的師生聚集到一起，方便師生在知識(shí)分享、交流協(xié)作的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)意研究，給學(xué)生提供了更多跨學(xué)科互動(dòng)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，極大地開(kāi)闊了學(xué)生眼界，提升了學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力。

2.2 高職院校圖書(shū)館建立創(chuàng)客空間的可行性

首先，高職院校圖書(shū)館和創(chuàng)客空間有著相同的價(jià)值及理念，高職院校圖書(shū)館主要為學(xué)校師生的教學(xué)、科研、閱讀、學(xué)習(xí)提供支持，具有知識(shí)管理、知識(shí)分享、知識(shí)創(chuàng)新等功能，而創(chuàng)客空間是供創(chuàng)客們進(jìn)行創(chuàng)意交流、創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)所，能夠?yàn)閯?chuàng)客團(tuán)體的知識(shí)分享、知識(shí)探索、創(chuàng)意研究提供支持，不難發(fā)現(xiàn)，兩者在“知識(shí)、學(xué)習(xí)、分享、創(chuàng)新”等方面有著相同的價(jià)值訴求。其次，高職院校在科研教學(xué)、校企合作過(guò)程中建立了廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，高職院校圖書(shū)館開(kāi)設(shè)創(chuàng)意空間，能夠從社會(huì)上得到資金、技術(shù)等方面的大力支持，這為高職院校的創(chuàng)客團(tuán)體積累了良好的創(chuàng)業(yè)資本。再次，高職院校圖書(shū)館的館藏資源豐富，能夠提供創(chuàng)意實(shí)踐所需要的信息、技術(shù)和知識(shí)。同時(shí)，部分高職院校圖書(shū)館建有信息共享空間，該空間根據(jù)用戶(hù)利用方式的不同可分為靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩大部分，其中的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)空間可以為創(chuàng)客活動(dòng)提供絕佳場(chǎng)所。

3 高職院校圖書(shū)館構(gòu)建創(chuàng)客空間的有效做法

3.1 立足館情，建設(shè)空間

創(chuàng)客空間對(duì)數(shù)據(jù)、平臺(tái)、政策環(huán)境等都有一定的要求，高職院校圖書(shū)館在建立創(chuàng)客空間時(shí)，要充分考慮上述因素，盡可能為創(chuàng)客的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有利的環(huán)境支持。前文已述，部分高職圖書(shū)館建立了自己的信息共享空間，圖書(shū)館可以直接選取信息共享空間的某一區(qū)域作為創(chuàng)客空間，這樣一方面可以節(jié)省創(chuàng)客空間建設(shè)的資源投入，另一方面也通過(guò)創(chuàng)客空間的加入賦予了圖書(shū)館信息共享空間更大的意義和功能。如果圖書(shū)館信息共享空間本身規(guī)劃的面積就很小，不足以支持創(chuàng)客空間建設(shè)，也可以在圖書(shū)館另尋合適位置來(lái)開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)的空間?？紤]到創(chuàng)客空間內(nèi)部需要放置較多的設(shè)備和工具，并且空間環(huán)境較為嘈雜，為了不破壞圖書(shū)館整體的讀書(shū)學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該盡量選擇館內(nèi)空間寬敞且來(lái)訪人員比較少的區(qū)域，如一些長(zhǎng)期閑置的研讀室、閱覽室等。事實(shí)上，很多高校圖書(shū)館在最初建設(shè)的時(shí)候都設(shè)計(jì)了一些大開(kāi)間的電子閱覽室，而隨著筆記本、個(gè)人電腦等信息設(shè)備在大學(xué)生群體中的不斷普及，這些電子閱覽室多半都閑置下來(lái)，利用率非常之低，將其部分區(qū)域改造為創(chuàng)客空間可以說(shuō)是一個(gè)雙贏之舉。此外，在創(chuàng)客空間內(nèi)部布局上也要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行合理劃分，比如分成會(huì)議室、會(huì)客室、加工室、儲(chǔ)物室等不同區(qū)域，確保創(chuàng)客空間內(nèi)既有一些相對(duì)自由、嘈雜的區(qū)域供人們交流探討，也有一些相對(duì)安靜的區(qū)域供個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)意沉思，避免不同“創(chuàng)客”之間相互干擾。

3.2 廣泛合作，籌集資金

創(chuàng)客空間的前期投建中，需要引進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需的各種工具和設(shè)備，在后期的運(yùn)營(yíng)管理、人員培訓(xùn)、設(shè)備維護(hù)等方面也需要一筆不小的投入，因此，廣泛尋求合作，保障充足的資金供給，是創(chuàng)業(yè)空間建設(shè)的關(guān)鍵。就社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)空間而言，前期一般由核心成員提供啟動(dòng)資金，運(yùn)營(yíng)期間可能會(huì)收取少量會(huì)員費(fèi)、參觀費(fèi)等，而后期主要依靠項(xiàng)目產(chǎn)品創(chuàng)造利潤(rùn)，來(lái)維持空間的進(jìn)一步運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。創(chuàng)客空間如果能孵化出好的項(xiàng)目產(chǎn)品，也會(huì)在社會(huì)上獲取一定的知名度，這樣就能夠爭(zhēng)取到企業(yè)贊助或政府扶持。對(duì)于高職院校圖書(shū)館創(chuàng)客空間而言，可直接從圖書(shū)館專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中拿出一部分作為創(chuàng)客空間建設(shè)的啟動(dòng)資金，或者采取合作共建的方式，向企業(yè)展示創(chuàng)客空間的巨大商業(yè)價(jià)值，爭(zhēng)取獲得企業(yè)的贊助和支持。除此之外，還可以向社會(huì)各界尋求幫助，如一些職業(yè)創(chuàng)客、發(fā)明家、DIY愛(ài)好者等，對(duì)于創(chuàng)客空間均充滿(mǎn)濃厚興趣，通過(guò)動(dòng)員這部分力量，也能為創(chuàng)客空間建設(shè)爭(zhēng)取到大量的經(jīng)費(fèi)支持。應(yīng)注意的是，在創(chuàng)客空間建設(shè)初期，應(yīng)結(jié)合本校情況進(jìn)行充分論證，若資金較為緊缺，可以先購(gòu)置一些性?xún)r(jià)比相對(duì)比較高的興趣制作工具，待條件成熟時(shí)再考慮引進(jìn)一些昂貴的儀器設(shè)備，保持創(chuàng)客空間建設(shè)能夠循序漸進(jìn)地推進(jìn)。

3.3 善于借鑒，完善管理

創(chuàng)客空間建立以后，為了避免空間閑置浪費(fèi)，必須加強(qiáng)創(chuàng)客空間的項(xiàng)目管理。一方面，管理人員要積極與學(xué)校發(fā)展比較好的一些學(xué)生社團(tuán)取得聯(lián)系，掌握他們的愛(ài)好與需求，并針對(duì)性設(shè)置一些他們感興趣的創(chuàng)客項(xiàng)目，吸引學(xué)生前來(lái)開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)。另一方面，要充分結(jié)合本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極與各大學(xué)院展開(kāi)合作，為其提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)支持，從而將創(chuàng)客項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。除此之外，還可以借鑒社會(huì)上一些知名創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)他們以創(chuàng)客導(dǎo)師或創(chuàng)客項(xiàng)目參與者的身份入駐創(chuàng)客空間，為學(xué)生分享他們的創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)與技能，使學(xué)生更清楚地了解創(chuàng)客項(xiàng)目從創(chuàng)意形成到產(chǎn)品孵化的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)為學(xué)生今后進(jìn)入創(chuàng)客社區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的人脈基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生參與的每一個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目，圖書(shū)館都應(yīng)為其建檔立案，從中總結(jié)成敗得失，積累創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客空間效益的最大化。

3.4 做好交流，吸收人才

圖書(shū)館創(chuàng)客空間需要配備高素質(zhì)的管理人員，為館內(nèi)創(chuàng)客群體提供優(yōu)質(zhì)的信息導(dǎo)航服務(wù)。這一方面要求圖書(shū)館加大對(duì)館員的教育培訓(xùn)力度，提高館員創(chuàng)新意識(shí)與服務(wù)能力，使之熟練掌握計(jì)算機(jī)、3D打印機(jī)等先進(jìn)科技設(shè)備的使用及管理方法，盡快成長(zhǎng)為精通數(shù)字制造技術(shù)的高素質(zhì)創(chuàng)客領(lǐng)路人，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)客們正確地選材和使用工具。另一方面也要積極從大學(xué)生中招募志愿者，協(xié)助分擔(dān)創(chuàng)客空間的一些瑣碎工作。與此同時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)積極組織各種形式的創(chuàng)客交流活動(dòng)，在展示創(chuàng)意產(chǎn)品、分享創(chuàng)新理念的同時(shí)，讓不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客群體進(jìn)行知識(shí)、技術(shù)互補(bǔ)，如理工科大學(xué)生可以給藝術(shù)系、文科系的大學(xué)生分享理工技術(shù)方面的知識(shí)，協(xié)助他們更好地完成創(chuàng)客項(xiàng)目。

3.5 其他建議

創(chuàng)客空間在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)新鮮概念，在大學(xué)生群體中影響力相對(duì)有限，因?yàn)椋瑘D書(shū)館創(chuàng)客空間建成以后，應(yīng)通過(guò)多種渠道進(jìn)行宣傳推廣，如線(xiàn)下舉辦創(chuàng)意產(chǎn)品展覽、創(chuàng)客工具入門(mén)培訓(xùn)等活動(dòng)，線(xiàn)上通過(guò)微信、微博等新媒體社交工具宣傳創(chuàng)客理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)的參與興趣，充分發(fā)揮圖書(shū)館創(chuàng)客空間的知識(shí)服務(wù)與知識(shí)創(chuàng)新功能。此外，為了營(yíng)造良好的創(chuàng)客交流氛圍，激發(fā)創(chuàng)意活力，高職院校圖書(shū)館創(chuàng)客空間可以構(gòu)建開(kāi)放的虛擬社區(qū)平臺(tái)，該平臺(tái)不但可以為創(chuàng)客之間提供一個(gè)靈活的社交紐帶，而且可以定期發(fā)布創(chuàng)客研究成果，防止出現(xiàn)項(xiàng)目撞車(chē)，同時(shí)對(duì)于一些寶貴的創(chuàng)客資料也可以上傳到平臺(tái)上，供創(chuàng)客團(tuán)體學(xué)習(xí)和下載。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，圖書(shū)館作為高職院校文獻(xiàn)信息中心，在開(kāi)展創(chuàng)客教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)立足校情館情，廣泛籌集資金，打造具有高職教育特色的圖書(shū)館創(chuàng)客空間，為高職創(chuàng)客團(tuán)體的創(chuàng)意實(shí)踐提供全方位的支持，推動(dòng)高職教育改革創(chuàng)新的快速穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉書(shū)凱，陳冬梅，欒冠楠.創(chuàng)客教育實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的啟示[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2016，60（1）：52-55.

[2]金淑娟，蔣合領(lǐng).創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的圖書(shū)館創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)研究[J].圖書(shū)館工作與研究，2016，0（4）：92-95.

[3]王敏，徐寬.美國(guó)圖書(shū)館創(chuàng)客空間實(shí)踐對(duì)我國(guó)的借鑒研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013，57（12）：97-100.

[4]馬駿.高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間構(gòu)建藝術(shù)研究[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2015，0（8）：68-71.

[5]陳婧.高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間建構(gòu)研究——以美國(guó)學(xué)術(shù)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2016，0（3）：47-55.

[6]孫超，李霞.高校圖書(shū)館為大學(xué)生創(chuàng)客提供一站式服務(wù)探索[J].圖書(shū)館論壇，2015，35（10）：57-61.

課題：本文系黎明職業(yè)大學(xué)2018年校課題“海峽兩岸高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間構(gòu)建的比較與借鑒”（項(xiàng)目編號(hào)：LW2018107）的研究成果之一

作者簡(jiǎn)介：陳芳璇（1984-），女，福建泉州人，管理學(xué)碩士，館員，研究方向：圖書(shū)館工作。