核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究

摘要：在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的組成部分，不僅能深化學(xué)生對知識、概念的理解，也能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地自主、合作、探究，使得學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)展的過程，使得學(xué)生得到更多。因此，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師也應(yīng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，使得學(xué)生有更多的收獲?；诖?，本文將以此為話題，對探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);探究實(shí)驗(yàn);改進(jìn)研究

一、 前言

在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，核心素養(yǎng)這一詞匯逐漸成為社會的熱點(diǎn)，受到教育界的廣泛關(guān)注，為教學(xué)的開展起到非常重要的導(dǎo)向作用。因此，在這樣的背景下，身為一名化學(xué)教師，在開展探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，也應(yīng)不安于現(xiàn)狀，積極的改進(jìn)和創(chuàng)新，先對探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上開展一些相應(yīng)的改進(jìn)策略，使得實(shí)驗(yàn)得到逐漸的完善，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值展現(xiàn)出來。

二、 初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)思維過于固定化

初中是學(xué)生系統(tǒng)性接觸化學(xué)的初級階段，而實(shí)驗(yàn)則是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，將直接影響學(xué)生知識、技能的獲取情況，是教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的一個重點(diǎn)。但是，在核心素養(yǎng)的逐漸推進(jìn)下，傳統(tǒng)探究實(shí)驗(yàn)的諸多弊端也逐漸地暴露出來，那就是教學(xué)的思維存在著較強(qiáng)的固定化，教師在教學(xué)實(shí)踐中很難做到創(chuàng)新、放手等，使得學(xué)生的探究體驗(yàn)得到降低，很難達(dá)到預(yù)期當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)成效。

（二） 教學(xué)方法比較單一

在初中階段的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過實(shí)驗(yàn)的開展，能使得學(xué)生更好的結(jié)合實(shí)驗(yàn)，來理解相應(yīng)的化學(xué)理念和概念，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起到一個輔助的作用。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，在探究實(shí)驗(yàn)的開展當(dāng)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方法還是比較生硬、單一的，很難發(fā)揮好探究實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難和問題，這也是在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師在探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)該改進(jìn)的一個問題。

（三） 缺乏理念滲透

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展當(dāng)中，往往蘊(yùn)含著各種各樣的思想和理念，這些都是教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該滲透的。其中主要有：生本理念、健康理念、綠色理念等等，都是推動核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的主要路徑。但從以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上看，部分教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，卻忽視了這一方面，缺乏理念滲透等，使得探究實(shí)驗(yàn)失去本身的價(jià)值和作用，使得實(shí)驗(yàn)的效果大大減弱。

三、 核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)對策

（一） 改進(jìn)教學(xué)思維，完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，要想使得探究實(shí)驗(yàn)得到改進(jìn)和完善，教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，最先要做到的，就是促使自身教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，為探究實(shí)驗(yàn)的整體開展起到一個導(dǎo)向的作用。在這一過程中，教師應(yīng)從原本培養(yǎng)知識型、技能型的人才逐漸地轉(zhuǎn)變成有創(chuàng)造力、創(chuàng)新的人才，并對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘等，更好地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)功能，使得實(shí)驗(yàn)得到逐漸地完善。

例如，在講解“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的過程中，教師就可以先為學(xué)生引進(jìn)金屬活動性方面的發(fā)展歷史，如在1625年，德國格勞貝爾這一化學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了將金屬融入酸當(dāng)中會“消失”的現(xiàn)象，繼而引入酸和金屬反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的后續(xù)實(shí)驗(yàn)起到鋪墊作用;而在實(shí)驗(yàn)的開展當(dāng)中，教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀?，使得學(xué)生擁有更多自主的實(shí)驗(yàn)空間，使得學(xué)生能探究銅、鐵、鎂、鋁的相應(yīng)的金屬反應(yīng)，使得學(xué)生知道哪些能產(chǎn)生金屬反應(yīng)、而哪些不能，使得學(xué)生更好地鞏固知識，對知識的來源有一個清晰的認(rèn)知。在這樣的背景下，可以使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地探究、合作，使得學(xué)生展現(xiàn)自身的潛能和創(chuàng)造力等，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（二） 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)際開展當(dāng)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方法也應(yīng)具有較強(qiáng)的適宜性、科學(xué)性，只有這樣才能使得探究實(shí)驗(yàn)得到創(chuàng)新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取到更多。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)深化自身的認(rèn)知，使得實(shí)驗(yàn)方法得到創(chuàng)新，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到完善等，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展得到保障。

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分，另外還包含學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)和基本實(shí)驗(yàn)等。但在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師常常對探究實(shí)驗(yàn)抱有一個忽視的態(tài)度，使得實(shí)驗(yàn)的價(jià)值得到減弱。因此，在探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師一定要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，為學(xué)生營造加強(qiáng)的自主空間，使得學(xué)生以小組的方式在實(shí)驗(yàn)中提出問題、作出假設(shè)、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開展、結(jié)論總結(jié)等，使得學(xué)生的各項(xiàng)能力真正地得到鍛煉，促使學(xué)生的化學(xué)能力和綜合素養(yǎng)得到增強(qiáng)。

（三） 滲透健康理念，完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)

要想改善以往的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，教師在實(shí)踐教學(xué)中，也應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特質(zhì)，巧妙的滲透一些理念和思想等，推動素質(zhì)教育的開展，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活間的聯(lián)系，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的開展中積極動手、積極思考，保障實(shí)驗(yàn)得到穩(wěn)定、持續(xù)地開展下去。

例如，人間傳言，通過燃燒面條可以對面條的質(zhì)量進(jìn)行檢測，假如在燃燒的過程中出現(xiàn)一種羽毛燒焦的味道，則說明面條中有過多的添加劑，和吃塑料袋等同。對于這樣的傳言，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展蛋白質(zhì)、淀粉等實(shí)驗(yàn)等，使得學(xué)生能借助化學(xué)思維攻破謠言，實(shí)現(xiàn)健康理念、科學(xué)精神的滲透等，將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向性展現(xiàn)出來。

四、 結(jié)論

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)的持續(xù)開展當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分，不僅能對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)起到輔助作用，也能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到持續(xù)、有序地開展，使得教學(xué)質(zhì)量和水平得到保障。因此，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師一定要認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展形勢，不斷地對探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和完善，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力和改進(jìn)能力得到增強(qiáng)，使得教學(xué)實(shí)效得到展現(xiàn)。

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作者簡介：

張利，安徽省宿州市，安徽省宿州市靈璧縣初級中學(xué)。