淺談如何營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師們也在不斷探索、改進自己的教育教學(xué)方法，新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要力求創(chuàng)新，在不同的課堂學(xué)習(xí)階段，采用不同方法營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓教學(xué)工作在愉悅中進行，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升興趣、提高能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛，活躍教學(xué)是相當(dāng)重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氛圍營造;教學(xué)階段;提升興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者;要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程?！彪S著新一輪課程改革的不斷深入，教師們也在不斷探索、改進自己的教育教學(xué)方法，新課程倡導(dǎo)“以人為本”，作為一名數(shù)學(xué)教師，我在多年的教學(xué)實踐中認(rèn)識到：只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓教學(xué)工作在愉悅中進行，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升興趣、提高能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛，活躍教學(xué)是相當(dāng)重要的。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”如此迷人的數(shù)學(xué)課，教師怎樣將它呈現(xiàn)出來并被學(xué)生接受呢？魯迅先生說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！苯處熑绾螌W(xué)習(xí)這樣的苦役變成樂事呢，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂一定要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，在好的環(huán)境氛圍中展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生體會學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如一首歡快的歌曲把孩子深深地吸引。我把營造數(shù)學(xué)課的美好旋律氛圍分成五個部分來進行。

一、 序曲——興趣導(dǎo)入，鋪墊學(xué)習(xí)氛圍

“良好的開端是成功的一半”。因此，我們在每一節(jié)課的新課導(dǎo)入設(shè)計上，要多花心思，多下功夫，讓開場曲不同凡響，才能一下吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快地進入到歡快的學(xué)習(xí)氛圍中。在平時的教學(xué)過程中，我常通過猜謎語、讀兒歌、講故事等兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式，去吸引學(xué)生把課下肢體的興奮轉(zhuǎn)移到課上思維的興奮中來，使學(xué)生快樂地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

二、 開唱——小組討論，活躍學(xué)習(xí)氛圍

捷克教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。那么營造暢所欲言的良好的課堂氛圍最易激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師在課堂上可引入小組討論機制，要讓不同的觀點形成爭論的意識。“理不辯不明”，在學(xué)習(xí)過程中注重同學(xué)間的小組討論活動，在你一言我一語中，學(xué)生們相互啟迪，相互補充，從而達到認(rèn)知趨同，接近真理。教學(xué)中，讓學(xué)生形成“小組因我而棒，我以小組為榮”的集體觀念，為學(xué)生創(chuàng)造出人人機會平等、爭取表現(xiàn)自我的情境，在活躍的氛圍中促進所有學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 副歌——活動設(shè)計，濃厚學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生初步領(lǐng)悟了所學(xué)知識后，對知識的運用與鞏固是一個強化階段，這個階段，想要保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)精力和強烈的學(xué)習(xí)欲望，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特點設(shè)計一些帶有趣味性的鞏固性練習(xí)活動。在完成教學(xué)任務(wù)的同時讓活躍的氣氛保持下去。

如在教學(xué)“認(rèn)識東西南北”一課時，我設(shè)立了小小偵察員活動，讓有的學(xué)生扮成偵察員，有的同學(xué)扮成戰(zhàn)士，有的扮成敵人。簡單的道具一下子就營造出真實快樂的氛圍，偵察員看著老師事先畫好的地圖，指揮自己的戰(zhàn)友通過方向的變化找到隱藏的敵人。寓教于樂，同時巧妙地把新學(xué)的知識做了鞏固性練習(xí)，快樂的活動也很好地吸引了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。在歡樂的氛圍中達到了學(xué)習(xí)目的。

四、 高潮——動手操作，強化學(xué)習(xí)氛圍

《新課標(biāo)》指出：“動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一”，心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵的一環(huán)是動手操作。小學(xué)生具有好奇心強、活潑好動的特點，而數(shù)學(xué)知識本身又有些枯燥、抽象，要使學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，就必須讓教學(xué)環(huán)節(jié)符合兒童自身的特點，讓他們動起來，在實際操作中，以直觀的形式將抽象的事物呈現(xiàn)出來，從而發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，營造出實踐出真知的良好學(xué)習(xí)氛圍。

五、 尾聲——聯(lián)系生活，持久學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中，我力求從緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊的事情入手，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的生產(chǎn)實際入手去布置作業(yè)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)變得富有生活情趣。例如，學(xué)了“比例應(yīng)用題”知識后我布置作業(yè)：誰能用最科學(xué)的數(shù)學(xué)方法計算出我們教學(xué)樓的高度？在學(xué)分?jǐn)?shù)乘法知識后，我讓大家運用所學(xué)的知識設(shè)計一個“衡湖游租船方案”……這樣，數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化就為整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程營造出了良好的氛圍。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，通過多種形式、在課堂的不同階段，去巧妙營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，教師要勤學(xué)多思，讓學(xué)生們真正地知道數(shù)學(xué)、愛好數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]郭思樂，喻偉.數(shù)學(xué)思維教育論[M].上海：上海教育出版社，1997.

[2]席振偉.數(shù)學(xué)的思維方式[M].南京：江蘇教育出版社，1995.

作者簡介：

吳雪芬，四川省自貢市，四川省自貢市榮縣黃大清學(xué)校。