淺析一物多用的教育作用

摘要：一物多用，作為一種全新的教育理念，主張教育素材、資源的多元化應(yīng)用，從而為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)素材，訓(xùn)練孩子的變式思維，培養(yǎng)的孩子的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能夠提高孩子的創(chuàng)造能力。依托于一物多用開(kāi)展教育活動(dòng)，能夠讓孩子形成良好的發(fā)散思維，促使孩子形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，并且鍛煉孩子的動(dòng)手能力。從而實(shí)現(xiàn)孩子的思想啟蒙、智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育?？梢哉f(shuō)，一物多用教育理念，在推動(dòng)教育素質(zhì)改革方面具有重要的意義。鑒于此，本文主要圍繞一物多用理念的教育內(nèi)涵，以及在教育活動(dòng)中的具體作用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：一物多用;教育內(nèi)涵;教育作用

一、 一物多用，開(kāi)闊孩子思維，提升孩子的發(fā)散思維能力

1983年在中國(guó)召開(kāi)了一次創(chuàng)造學(xué)研討會(huì)。在這次研討會(huì)上，日本的創(chuàng)造學(xué)家村上幸雄給與會(huì)的中國(guó)學(xué)者提了一個(gè)問(wèn)題：回形針有多少種用途？

大家議論紛紛，說(shuō)了30多種。

村上幸雄說(shuō)有300多種，然后展示了回形針的用途圖片，證明有300多種。大家為他開(kāi)闊的思維熱烈鼓掌。這時(shí)有個(gè)叫許國(guó)泰的中國(guó)學(xué)者遞給村上幸雄一張紙條，上面寫道，我能證明回形針可以有無(wú)數(shù)種用途。于是，他上臺(tái)做了一個(gè)講解。他說(shuō)，首先想一想回形針有哪些屬性;形狀、材料、重量、顏色、硬度等，然后再想一想這些屬性在各領(lǐng)域各方面可以有哪些用途。比如利用它的形狀屬性，可以串成生活用品跳繩、手鏈、腰鏈;改變它的形狀屬性，可以拼成動(dòng)物、植物等美術(shù)圖案;可以做成數(shù)學(xué)中的矩形、正方形、梯形、三角形等各種幾何形狀，彎成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0等十個(gè)基本數(shù)字以及加減乘除等運(yùn)算符號(hào)，進(jìn)而組成任意數(shù)字和任何數(shù)學(xué)式子;可以彎成26個(gè)英文字母、各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：分號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、引號(hào)、句號(hào)……，拼出所有英文單詞、詞組、句子，同樣做法也可以應(yīng)用于漢文、拉丁文、俄文等，于是乎天下所有文字、語(yǔ)言都能夠用回形針表達(dá)出來(lái)。再比如利用它的材料屬性（金屬），可以做成導(dǎo)線、電表以及其他儀表指針等;可以和各種酸類及其他的化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)種化學(xué)反應(yīng)。

解析至此，大家確信了許國(guó)泰老師的說(shuō)法，回形針能有無(wú)數(shù)種用途。許國(guó)泰老師也讓大家茅塞頓開(kāi)，開(kāi)闊了思維。

這個(gè)故事告訴我們，教育中注意啟發(fā)孩子們想一想某樣?xùn)|西有哪些屬性，這些屬性在某領(lǐng)域或某方面可以有哪些用途？讓孩子們有序地向四面八方想開(kāi)去，去發(fā)現(xiàn)他們熟知用途之外的用途，這樣自然開(kāi)闊了孩子的思維，訓(xùn)練了孩子的發(fā)散思維，提升了他們的發(fā)散思維能力。

二、 一物多用，變廢為寶，培養(yǎng)孩子節(jié)約意識(shí)和動(dòng)手能力

目前，國(guó)家正實(shí)施高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，完成這些發(fā)展任務(wù)關(guān)鍵要有大量的創(chuàng)新型人才，而人才從哪里來(lái)？靠教育。教育應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)既精于理論知識(shí)又善于實(shí)踐的人才。

實(shí)際教育中，大家都明白理論和實(shí)踐應(yīng)并重，無(wú)奈學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，不能提供足夠的個(gè)性化的實(shí)踐器材，無(wú)法很好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如何解決呢？可行的解決方案之一就是一物多用，變廢為寶，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升孩子理論聯(lián)系實(shí)際的水平，培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，增強(qiáng)孩子節(jié)約的意識(shí)。舉個(gè)例子，以拋磚引玉。

夏天到了，烈日當(dāng)空，熱氣騰騰，冰糕是孩子們最喜歡的解暑食物了。吃完冰糕后，如何處理剩余的冰糕棍呢？一般情況下都丟棄了。相反只要稍加啟發(fā)，做個(gè)示范或展示，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不起眼的小小冰糕棍可有大用處了。

可用來(lái)做模型，比如房屋模型、橋模型、車輛模型、飛機(jī)模型、船模型等;可用來(lái)做些創(chuàng)意作品，比如花盆、收納盒、裝飾畫等;可用來(lái)做些學(xué)習(xí)用具，比如直尺、三角板、筆筒、文具盒等;可用來(lái)做些科技小制作，比如手搖發(fā)電機(jī)、空氣動(dòng)力船、太陽(yáng)能小車、牛頓擺、小電扇等;也可用來(lái)做些簡(jiǎn)易機(jī)器人，比如雙足行走機(jī)器人、四足六足機(jī)器人、蠕蟲(chóng)機(jī)器人等。

知道冰糕棍能做啥只是開(kāi)始，還需激發(fā)孩子的制作熱情，指導(dǎo)他們動(dòng)動(dòng)小手，這樣被丟棄的冰糕棍就會(huì)變成了一件件小制作，就會(huì)變廢為寶。在這個(gè)過(guò)程中，既訓(xùn)練了孩子的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的節(jié)約意識(shí)。

三、 一物多用，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，激發(fā)孩子的自我意識(shí)，奮斗精神

美國(guó)紐約里士滿區(qū)有一所窮人學(xué)校，名叫圣·貝納特學(xué)校，它是貝納特牧師在經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期創(chuàng)辦的。數(shù)十年來(lái)，該校的畢業(yè)生在紐約警察局的犯罪記錄最低。這是為什么？

一位名叫普熱羅夫的捷克籍法學(xué)博士，對(duì)該校畢業(yè)生展開(kāi)了漫長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，從80歲的老人到7歲的學(xué)童，從貝納特牧師的親屬到在校的老師，總之，凡是在該校學(xué)習(xí)和工作過(guò)的人，只要能打聽(tīng)到他們的住址或信箱，他都要給他們寄去一份調(diào)查表，問(wèn)：圣·貝納特學(xué)校教會(huì)了你什么？

在將近6年的時(shí)間里，他共收到3756份答卷。在這些答卷中有74%的人回答，他們知道了一支鉛筆有多少種用途。哦，原來(lái)該校的學(xué)生只是都知道鉛筆有多少種用途。

普熱羅夫曾走訪過(guò)紐約市最大的一家皮貨商店的老板，老板說(shuō)：“是的，圣·貝納特學(xué)校教會(huì)了我們一支鉛筆有多少種用途。我們?nèi)雽W(xué)的第一篇作文就是這個(gè)題目。起初，我認(rèn)為鉛筆只有一種用途，那就是寫字。誰(shuí)知鉛筆不僅能用來(lái)寫字，必要時(shí)還能用來(lái)做尺子畫線，還能作為禮品送人表示友愛(ài);能當(dāng)商品出售獲得利潤(rùn);鉛筆的芯磨成粉后可作潤(rùn)滑粉;演出時(shí)也可臨時(shí)用于化妝;削下的木屑可以做成裝飾畫;一支鉛筆按相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋，可以當(dāng)作玩具的輪子;在野外有險(xiǎn)情時(shí)，鉛筆抽掉芯還能被當(dāng)作吸管喝石縫中的水;在遇到壞人時(shí)，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的武器……總之，一支鉛筆有無(wú)數(shù)種用途。通過(guò)這一課，圣·貝納特學(xué)校讓我們這些窮人的孩子們懂得了，一支鉛筆都能有無(wú)數(shù)種用途，有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是有無(wú)數(shù)種用處，并且任何一種用處都足以讓我們生存下去。我原來(lái)是個(gè)電車司機(jī)，后來(lái)失業(yè)了。現(xiàn)在，你看，我是一位紐約市最大的皮貨商。”

普熱羅夫調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，圣·貝納特學(xué)校讓孩子們一進(jìn)校就開(kāi)始寫鉛筆用途的作文，其教育結(jié)果：從這所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，不論身處何種處境，不論遇到什么的危機(jī)或困難，都相信天生我材必有用，都相信自己的潛能，都對(duì)未來(lái)充滿希望，都生活得非?？鞓?lè)，因?yàn)樗麄冎雷约旱挠猛窘^非一種，就像鉛筆一樣，只要自己努力，努力去發(fā)掘自己各方面的能力與用處，總能找到新的機(jī)遇，總能找到適合自己去做的事，讓自己成為對(duì)社會(huì)有益有用之人。

這個(gè)故事啟迪我們，教育中啟發(fā)孩子一物多用，并持之以恒，能激發(fā)孩子的自我意識(shí)，奮斗精神，能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的神奇效果。

作者簡(jiǎn)介：

宋奕，四川省樂(lè)山市，四川省犍為縣第一中學(xué)。