小學(xué)生養(yǎng)成教育研究與探索

摘要：隨著新時(shí)代教育不斷改革與深入，在基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的養(yǎng)成教育越來(lái)越受到人們的重視。為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要性，注重培養(yǎng)其道德理論觀念，并將之與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生在日后的生活和學(xué)習(xí)中健康發(fā)展，使其養(yǎng)成能受益終身的道德行為習(xí)慣。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就教師在教學(xué)過(guò)程中如何做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作做簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;養(yǎng)成教育;教學(xué)策略

顧名思義，養(yǎng)成教育就是指教師在教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生的思想情感、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略以及道德理論做出正確的引導(dǎo)，使其養(yǎng)成正確生活和學(xué)習(xí)價(jià)值觀的過(guò)程。與文化課相比，養(yǎng)成教育更側(cè)重發(fā)展學(xué)生的德智體，注重培養(yǎng)其品格和生活素養(yǎng)，陶冶其道德情操。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要能以身作則，在教育學(xué)生的同時(shí)能通過(guò)多種教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育

小學(xué)生正處于良好品質(zhì)的發(fā)展期，受環(huán)境因素影響程度較大。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中可依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好的德育環(huán)境，逐步的給其滲透如何去做人做事等。首先，教師可制定健康的班約班規(guī)，從語(yǔ)言行為習(xí)慣、人格態(tài)度等方面全面要求學(xué)生，并堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，引導(dǎo)其講禮貌、懂文明。與人能互相尊重理解等，以促進(jìn)班里形成和諧融洽的氣氛。同時(shí)，教師也要以身作則，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。其次，教師在講課時(shí)也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生滲透養(yǎng)成教育，通過(guò)對(duì)文章的分析理解來(lái)潛移默化的影響學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師可利用一些生活用語(yǔ)幫助學(xué)生解析，以加深其印象，并使之滲透到學(xué)生的潛意識(shí)里。如在《海燕》一課教學(xué)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)在無(wú)邊無(wú)際的大海上孤零無(wú)助、在暴風(fēng)雨下無(wú)處棲身的海燕絕望氣氛。為加深學(xué)生理解，教師可利用視頻給學(xué)生演示景象，在學(xué)生感受這種絕望氣氛時(shí)，教師再通過(guò)文章中對(duì)大海景象變換的描述，引導(dǎo)學(xué)生尋找希望，體會(huì)海燕在暴風(fēng)雨中勇敢拼搏的精神，通過(guò)產(chǎn)生心理情緒的反差使其重新燃起斗志，從而激起學(xué)生敢于面對(duì)困難和戰(zhàn)勝挫折的信心。教師在課內(nèi)課外創(chuàng)設(shè)好的德育環(huán)境，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，還能使其身心優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、 調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重視學(xué)生的文化課成績(jī)，講課方式缺少激情，內(nèi)容也枯燥乏味，不僅容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且難以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過(guò)程中要活躍課堂氣氛，利用多種教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的互助互愛(ài)意識(shí)。首先，教師在上課時(shí)要文明用語(yǔ)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師要能夠悉心教導(dǎo)，諄諄善誘，在文明的環(huán)境里讓學(xué)生知道什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的。其次，教師要從言語(yǔ)、行為和思維方式等多個(gè)方面尊重學(xué)生，在教育學(xué)生的同時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)他們的想法和見(jiàn)解。且無(wú)論何時(shí)教師都要展現(xiàn)出良好的教育態(tài)度，與學(xué)生能互相尊重，使其被渴望認(rèn)可，并學(xué)會(huì)理性思考問(wèn)題。此外，教師還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并利用多種教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生之間也能多交流和溝通，同時(shí)也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。如教師可舉辦類(lèi)似“巨人腳”的友誼比賽活動(dòng)，學(xué)生把腳綁在一起，只能相互協(xié)調(diào)前進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)友愛(ài)意識(shí)，如學(xué)生之間如何站位，全隊(duì)如何能安全地快速前進(jìn)等，并使其相互理解，必要時(shí)教師也可給予相應(yīng)的提示。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)舉辦教育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他人，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)友愛(ài)意識(shí)。

三、 家庭學(xué)校聯(lián)合，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育

對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育并非在學(xué)校里就能很好地完成，更多的時(shí)候還需要家庭和學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育工作。對(duì)此教師需要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)優(yōu)去劣。首先，教師要結(jié)合校內(nèi)校外設(shè)計(jì)好長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育計(jì)劃，然后在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，仔細(xì)的和家長(zhǎng)作以討論，制定出最適合學(xué)生身心優(yōu)質(zhì)發(fā)展的教育計(jì)劃，并針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)作以小范圍的調(diào)整，以促使學(xué)生在家在學(xué)校都能受到德育教育的熏陶。其次，學(xué)校也可聘請(qǐng)這方面相關(guān)的教育專(zhuān)家來(lái)為家長(zhǎng)和學(xué)生舉辦講座，使家長(zhǎng)明確自己在家庭教育中所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，明確養(yǎng)成教育的真正含義和目標(biāo)。此外，不論是教師課堂教育還是家長(zhǎng)家庭教育，都要抓實(shí)抓細(xì)，對(duì)于學(xué)生犯的小錯(cuò)或壞的行為習(xí)慣不能忽視，要加強(qiáng)對(duì)其素質(zhì)教育和行為習(xí)慣要求，并培養(yǎng)其核心自主能力。如學(xué)?？膳e辦主題為“中華傳統(tǒng)禮儀”的講座，通過(guò)專(zhuān)家的講解，不僅要使得學(xué)生明白我國(guó)的傳統(tǒng)美德，學(xué)校和家長(zhǎng)也要要求自己，做好其本職工作。如學(xué)?？山o學(xué)生通過(guò)播放年度十大感動(dòng)人物、愛(ài)的教育類(lèi)影片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德理念指導(dǎo)。家長(zhǎng)則嚴(yán)格要求自己，不論做事做人，都要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。通過(guò)家庭學(xué)校聯(lián)合對(duì)學(xué)生展開(kāi)養(yǎng)成教育，不僅使得養(yǎng)成教育貫徹到了行動(dòng)、落到了實(shí)處，更產(chǎn)生了優(yōu)良教育方法的效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

養(yǎng)成教育注重學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的思想舉止、文明禮儀以及道德方面的教育，不僅是基礎(chǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)基本教育內(nèi)容，更是對(duì)學(xué)生以后的人生都有著莫大的影響。相比文化課教學(xué)，養(yǎng)成教育工作更難，教師責(zé)任更重。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地改善自身教學(xué)方法，做好以養(yǎng)成教育和課堂內(nèi)容的契合工作，注重養(yǎng)成教育滲透在教學(xué)時(shí)的自然性，不僅要促使學(xué)生全面了解課本知識(shí)，更是要保證學(xué)生形成良好的品德行為習(xí)慣，進(jìn)而為祖國(guó)、為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞南乱淮?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]王永強(qiáng).小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究與探索[J].教育與教學(xué)研究，2016，20（12）：24-26.

[2]胡曉峰.培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，建設(shè)和諧美麗校園——景泰縣第四小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)踐探索與研究[J].中國(guó)校外教育，2017（27）：51.

作者簡(jiǎn)介：

林琳，廣東省茂名市，廣東省茂名市光華小學(xué)。