淺談圖書館在中專教學中的作用

摘要：在推動教學改革的過程中，圖書館的教學作用備受社會各界的廣泛關(guān)注，許多學校開始立足于目前教育教學的具體環(huán)境，不斷發(fā)揮圖書館對教學的影響。作為中專教育中的重要組成部分，圖書館教育對推動教學質(zhì)量的提升意義重大，對此本文從宏觀的角度，以中專教育為切入點和出發(fā)點，深入分析圖書館教育在該階段教學中的相關(guān)作用，以期為促進中專教育教學實踐活動的正常開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：圖書館;中專教學;作用分析

一、 引言

圖書館教學作用的發(fā)揮直接關(guān)系有著教學計劃的順利實現(xiàn)，與其他的教學內(nèi)容相比，圖書館在實踐教學的過程之中所涉及的內(nèi)容和影響因素相對較為復雜，其中圖書館的運營時間，綜合規(guī)模，情報信息的收藏都與現(xiàn)有的教育教學緊密相關(guān)，對于中專學校來說，圖書館是最為重要的教育物質(zhì)基礎(chǔ)，有的學者直接將圖書館作為一個學校生存與發(fā)展的核心條件，由此可以看出圖書館在中專教育中的作用不可小覷。

二、 為提高教師素質(zhì)提供文獻資源

教師是整個教學實踐活動的推動者和引導者，教師的綜合素質(zhì)會直接影響最終的教學質(zhì)量和效率。在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，需要以提高教師的素質(zhì)為切入點，結(jié)合目前教育改革的實質(zhì)條件積極的加強對教師的教育和引導，保證教師能夠正視自身所存在的不足，積極提高個人的綜合教學實力。在知識經(jīng)濟時代。科學技術(shù)實現(xiàn)了快速發(fā)展，知識的更新?lián)Q代周期越來越短，因此老師在課前準備時必須要做好充足的準備工作，其中文獻資料的搜集尤為關(guān)鍵，老師需要積極地將一些最新、最前沿的科研成果融入課堂教學實踐之中，為自身的教育教學實踐活動奠定堅實的資料基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)這一點，學校需要關(guān)注對教師的深造，但是教師的后期培訓和繼續(xù)深造是一個長期性的過程，需要投入大量的時間和精力，相比之下，圖書館則能夠突破這一不足。老師可以直接在圖書館中搜集相關(guān)的課程資料，不斷地拓展個人的知識視野，積極地將新的教學理念和教學模式與學生的自主實踐相聯(lián)系，更好的發(fā)揮中專教育的指導作用和價值。

三、 圖書館是教書育人的第二課堂

我國素質(zhì)教育和新課程改革明確強調(diào)學生才是學習過程中的主體，老師需要了解學生在學習實踐過程中的真實狀態(tài)，分析學生的知識接受能力和知識掌握能力。長期的傳統(tǒng)應試教育導致學生中只能接受知識灌輸，大部分的理論知識學習受到了老師的影響，這種較為局限的教學策略嚴重影響了學生的良性成長，無法調(diào)動學生的創(chuàng)造性和主觀能動性。對此，為了有效地體現(xiàn)因材施教的作用及價值，首先，老師需要充分的利用圖書館來實現(xiàn)課堂教學資源的拓展，積極的開拓第二課堂，將第一課堂與第二課堂相聯(lián)系，給予學生更多自主參與和實踐的機會，保障學生在主動學習的過程中不斷鞏固個人的學習成果。其次，圖書館還能夠為學生提供自主學習的條件，學生可以結(jié)合個人的興趣愛好，多方位、多渠道的搜集相關(guān)的資料，實現(xiàn)不同層次的學習和成長，這一點對體現(xiàn)因材施教和個性化的教學理念意義重大。最后，老師需要從宏觀的角度立足于學生目前學習的實質(zhì)條件，給予學生針對性的幫助，保障學生能夠獲得自己所需要的學習信息，以此來實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。

四、 圍繞教學大綱的實施收集資料

教學大綱是整個教學實踐活動的依據(jù)和原則，對于中專教學來說，老師需要以教學大綱為出發(fā)點和落腳點，深入解讀教學大綱中的核心要求，抓住其中的重點及難點，以此來實現(xiàn)針對性的教學，保障教學活動質(zhì)量和水平的提升。圖書館能夠為教學目標的實施提供重要的依據(jù)和手段，老師可以根據(jù)教學中心的具體情況，不斷地收集和加工整理相關(guān)的資料和信息。圖書館能夠為老師提供資料和信息收集的重要渠道，不同階段的教育教學內(nèi)容和實踐要求優(yōu)秀的區(qū)別，老師可以立足于各個階段的教學條件分析圖書資料的深淺程度，學科范圍，了解情報的具體內(nèi)容并進行針對性的調(diào)整，以此來滿足學生的發(fā)展需求。其中教學主題、專業(yè)特點和教學大綱的分析和研究尤為關(guān)鍵，老師需要關(guān)注這三大內(nèi)容的具體環(huán)節(jié)，分析目前中政教育的文獻收藏要求，積極的加強不同學科之間的聯(lián)系和互動，促進藏書布局的有效調(diào)節(jié)，通過這種形式來實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用，體現(xiàn)教學的針對性和多層次性。

五、 文獻資料是開展科學研究的重要依據(jù)

要想從整體上促進教學質(zhì)量和水平的提升，老師必須要注重后期的科學研究，中專學校的老師除了需要完成前期的基礎(chǔ)教學任務之外，還需要主動地參與不同的專業(yè)課程研究，其中課題研究對教學改革意義重大。在參與不同的研究課題時，老師需要查閱相關(guān)的資料和文獻，了解最新的研究狀態(tài)，收集與研究相關(guān)的各類科學依據(jù)并進行系統(tǒng)綜合的分析，以此來更好地對研究成果進行綜合的判斷，實現(xiàn)專業(yè)化教師質(zhì)量的穩(wěn)定提升。對于教師個人來說，在圖書館應用的過程中還能夠直接參與不同的服務教學工作，圖書館的學術(shù)性比較明顯，學生能夠在圖書館之中找到自己所需要的信息，因此學術(shù)界提出了圖書館的服務性功能，老師的主體功能是教書育人，而圖書館則是服務于人。老師可以立足于這一現(xiàn)實條件，抓住圖書館的功能和作用，站在學生的角度理解學生、尊重學生、給予學生更多自主學習的機會，讓學生在圖書館之中搜集一些集體主義、愛國主義、共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)的優(yōu)秀作品，主動的接受這些優(yōu)秀作品的熏陶。為了體現(xiàn)圖書館教育的針對性，老師還需要著重選擇一些與學生專業(yè)對口的教育資料，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升及培養(yǎng)，這一點不僅能夠促進素質(zhì)教育的大力落實，還能夠真正地為社會培養(yǎng)出更多綜合的應用型人才。需要注意的是，每一個學生的教育背景和學習能力有所區(qū)別，老師需要進行相應的調(diào)整，以因材施教和個性化的教學為原則，積極體現(xiàn)以人為本的教學理念，保障不同層次的學生都能夠從中獲得更多的收獲。

六、 結(jié)語

在中專教學的過程中，圖書館扮演著重要的角色，老師需要充分的利用圖書館對學生進行恰當合理的引導，掌握目前中專教學的重點和難點，明確學生在學習過程之中的主體表現(xiàn)，對學生進行針對性的輔導。

參考文獻：

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作者簡介：

李珍，四川省內(nèi)江市，四川省內(nèi)江醫(yī)科學校。