激發(fā)軍事職業(yè)教育活力的幾點(diǎn)思考

劉淑玲

摘 要：現(xiàn)階段全軍認(rèn)真貫徹落實(shí)軍委相關(guān)文件精神，在積極推進(jìn)軍事職業(yè)教育發(fā)展過程中取得許多成果與進(jìn)展，但在激發(fā)軍事職業(yè)教育活力上還存在一些不足。本文從激發(fā)軍事職業(yè)教育活力需準(zhǔn)確把握的內(nèi)涵特征及存在的問題入手，提出一些激發(fā)軍事職業(yè)教育活力的方法途徑。

關(guān)鍵詞：軍事職業(yè)教育;活力;問題;途徑

十八屆三中全會提出“深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”，這不僅明確了構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的新標(biāo)準(zhǔn)，也提出了發(fā)展軍事職業(yè)教育的新要求?，F(xiàn)階段全軍認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神，結(jié)合院校軍事職業(yè)教育任務(wù)實(shí)際，組織開展了一系列軍事職業(yè)教育活動并取得初步成果。筆者在學(xué)習(xí)借鑒前人研究成果和總結(jié)我軍軍事職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對激發(fā)軍事職業(yè)教育活力提出幾點(diǎn)思考。

一、激發(fā)軍事職業(yè)教育活力需準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵特征

（一）軍事職業(yè)教育的概念

我軍軍事職業(yè)教育主要是指面向全軍官兵在崗有組織的、自主的現(xiàn)代繼續(xù)教育，是創(chuàng)造性和個性化很強(qiáng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，具有鮮明的時代特征和我軍特色。

（二）軍事職業(yè)教育的內(nèi)涵特征

一是強(qiáng)調(diào)全員性。我軍軍事職業(yè)教育的對象兼顧各級各類人員的成長發(fā)展需求，只要是軍隊的一員都有義務(wù)和責(zé)任參加軍事職業(yè)教育。二是強(qiáng)調(diào)組織性。我軍的軍事職業(yè)教育是統(tǒng)一籌劃、有標(biāo)準(zhǔn)要求和機(jī)制保障的自學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)有組織、有計劃地進(jìn)行。在組織開展軍事職業(yè)教育過程中，不僅有總體籌劃部署、服務(wù)平臺支持，還有學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。三是強(qiáng)調(diào)自主性。軍事職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體地位，引導(dǎo)官兵通過自主學(xué)習(xí)的方式選擇學(xué)什么、何時學(xué)、怎么學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、激發(fā)軍事職業(yè)教育活力存在的問題

（一）思想認(rèn)識不足

現(xiàn)階段，許多單位雖在學(xué)習(xí)宣傳、動員部署、氛圍營造等方面作出一些努力，但并不能使全體官兵從根本上認(rèn)識到軍事職業(yè)教育對其個人成長、職業(yè)發(fā)展和崗位實(shí)踐的價值及意義。一些官兵對軍事職業(yè)教育為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)等基本問題存在認(rèn)知偏差，造成其在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，以至于出現(xiàn)掛機(jī)刷分、替人打卡、假學(xué)假作等不良現(xiàn)象，使軍事職業(yè)教育實(shí)施效果大打折扣。

（二）制度機(jī)制不健全

制度機(jī)制在軍事職業(yè)教育中解決的是學(xué)好管好的問題，完善的規(guī)章制度可以為軍事職業(yè)教育的發(fā)展確立基本保障。目前，各單位在健全與完善軍事職業(yè)教育制度機(jī)制方面還存在一些問題。如獎勵制度不健全、考核評價體系不合理、教員課時補(bǔ)助制度不明確等。

（三）配套條件不完善

當(dāng)前，軍事職業(yè)教育處于起步階段，配套條件不夠完善，在線平臺、離線手段、教學(xué)設(shè)施場所等基本條件建設(shè)不能滿足官兵需求。在線平臺建設(shè)方面，部分單位缺乏在線課程制作場所或在線課程制作設(shè)備不齊全，不能滿足在線課程建設(shè)需求。網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)建設(shè)落后，上網(wǎng)學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓等現(xiàn)象;在離線手段建設(shè)方面，許多部隊離線學(xué)習(xí)設(shè)備配備不齊全，從而出現(xiàn)無法在線學(xué)習(xí)的窘境;在教學(xué)設(shè)施場所配套建設(shè)方面，基層圖書館、局域網(wǎng)學(xué)習(xí)室等建設(shè)不齊全，給線下自主學(xué)習(xí)帶來一定困難。這些都在一定程度上影響了軍事職業(yè)教育的開展，給解決軍事職業(yè)教育“怎樣學(xué)”這一關(guān)鍵問題帶來一定阻力。

三、激發(fā)軍事職業(yè)教育活力的方法途徑

（一）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，認(rèn)清軍事職業(yè)教育價值

缺乏對軍事職業(yè)教育價值的清晰認(rèn)識會使軍事職業(yè)教育在推進(jìn)中失去根本動力和牽引力，因此，我們必須在加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)上下功夫。一是要引導(dǎo)其樹立終身教育思想。強(qiáng)化其“非學(xué)習(xí)無以立足、非學(xué)習(xí)無以制勝”的觀念，使其認(rèn)識到軍隊人員要成長為高素質(zhì)新型軍事人才需要經(jīng)歷多次不同類型的教育，而這些都離不開軍事職業(yè)教育這一平臺;二是要引導(dǎo)其正確認(rèn)識軍事職業(yè)教育的地位。使其認(rèn)識到軍事職業(yè)教育作為“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，與軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實(shí)踐處于同等地位，都高度統(tǒng)一于戰(zhàn)斗力生成這一目標(biāo);三是要營造軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍。要注重營造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的良好氛圍，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮，只有這樣才會減少掛機(jī)刷分、替人打卡、假學(xué)假作等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）健全制度機(jī)制，完備軍事職業(yè)教育體系

完備軍事職業(yè)教育體系需要進(jìn)一步健全相關(guān)制度機(jī)制，以保證軍事職業(yè)教育又好又快發(fā)展。一是在健全獎勵制度方面，要盡快細(xì)化獎懲實(shí)施細(xì)則，將學(xué)習(xí)情況、考核成績等與單位評先等緊密結(jié)合，將軍事職業(yè)教育教與學(xué)的成效納入官兵考核評價體系、與官兵晉職晉級及送學(xué)培訓(xùn)等相掛鉤。二是在完善考核評價體系方面，個人考評要注重圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度、成果轉(zhuǎn)化等，單位考評要突出組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)管理、條件建設(shè)等，考評時不僅要注重結(jié)果評價也要注重過程評價，并且要充分發(fā)揮過程評價的作用，以評促發(fā)展。三是在明確教員課時補(bǔ)助方面，要盡快出臺教學(xué)量認(rèn)定和教員課時補(bǔ)助制度，激發(fā)教員參與軍事職業(yè)教育教學(xué)的熱情，提高軍事職業(yè)教育教學(xué)和課程質(zhì)量。

（三）完善配套條件，豐富軍事職業(yè)教育手段

完善的配套設(shè)施是發(fā)展軍事職業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此，有必要加大軍事職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入完善配套條件。一是要加強(qiáng)在線平臺建設(shè)，充分發(fā)掘現(xiàn)有資源改網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室為在線學(xué)習(xí)室，改閑置房間為在線課程制作室，達(dá)到“一室多用”的效果;平臺管理部門要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)改造，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的建設(shè)，解決網(wǎng)絡(luò)卡頓、擁堵、癱瘓等問題。二是要加強(qiáng)離線手段建設(shè)，根據(jù)部隊人員情況配備離線學(xué)習(xí)終端，利用離線學(xué)習(xí)系統(tǒng)解決學(xué)需矛盾。三是要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施場所配套建設(shè)，發(fā)揮官兵智慧，利用現(xiàn)有條件建設(shè)改造基層圖書館、局域網(wǎng)學(xué)習(xí)室等，從無到有，逐步配套相關(guān)設(shè)施設(shè)備，滿足官兵線下自主學(xué)習(xí)需求。

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