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    淺談高校揚琴專業(yè)教學中的音樂修養(yǎng)訓練

    2019-10-21 11:17:15于萍萍
    科學與財富 2019年31期
    關鍵詞:教學訓練高等教育

    摘 要:現(xiàn)代社會蓬勃發(fā)展,人才培養(yǎng)方向發(fā)生了不同程度上的變化,不僅僅局限于專業(yè)能力培養(yǎng),還要注重個人的藝術修養(yǎng)培養(yǎng),綜合型人才成為社會主流人才需求。在高校揚琴專業(yè)教學中,作為一門藝術學科,緊跟時代發(fā)展趨勢推動教學改革,在傳授樂理知識和技巧的同時,積極組織音樂修養(yǎng)訓練,潛移默化中幫助學生養(yǎng)成良好的音樂修養(yǎng),豐富內涵,對于后續(xù)學習和發(fā)展意義深遠。本文就高校揚琴專業(yè)教學進行探究,結合實際情況,提出合理的措施進行音樂為修養(yǎng)訓練,培養(yǎng)更多高素質人才。

    關鍵詞:高等教育;揚琴專業(yè)教學;音樂修養(yǎng);教學訓練

    面對新時期高等教育改革提出的要求,高校在日常教育教學中,除了關注專業(yè)知識教學以外,還要注重學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng),為社會輸送更多的復合型人才。音樂是豐富學生內涵,提升個人修養(yǎng)的主要途徑,推動高校揚琴專業(yè)教學教學改革,提出合理的教學方法,幫助學生學習揚琴技巧的同時,養(yǎng)成良好的音樂修養(yǎng),對于個人未來學習和發(fā)展意義深遠。故此,通過對高校揚琴專業(yè)教學改革研究,積極推行音樂修養(yǎng)訓練,有助于提升教學質量,促使學生學習閱歷知識的同時,養(yǎng)成良好的音樂修養(yǎng)。

    一、高校揚琴專業(yè)教學中的音樂修養(yǎng)訓練要點

    (一)技巧素養(yǎng)為基礎前提

    揚琴演奏是一種藝術表演活動,自身的技巧素養(yǎng)直接影響到整體的演奏效果。技巧素養(yǎng)不僅僅是單一的演奏技巧,還有識譜能力、音色審美、聲音追求和個人演奏風格等等。所以,培養(yǎng)學生的技巧素養(yǎng),主要表現(xiàn)在以下兩個方面:

    其一,讀譜能力。讀譜是樂器表演者需要具備的基本能力,同時也是技術素養(yǎng)培養(yǎng)的首要前提,需要從樂譜中感受整體的創(chuàng)作動機和音樂構思。如,對于力度表情記號的識別,可以分析樂曲中不同階段的情感和情緒,把握力度層次,促使表演更具張力[1]。隨著揚琴作品演奏難度的提升,讀譜能力也將大大的提升。創(chuàng)作技巧和表演方式層出不窮,對于節(jié)奏和節(jié)拍變化問題方面,單一的讀譜訓練手段已經(jīng)無法滿足音樂修養(yǎng)訓練需要。所以,可以通過八分音符為單位進行節(jié)拍訓練,感受揚琴演奏中的節(jié)奏律動,促使演奏者可以對揚琴的節(jié)奏、節(jié)拍更加深刻的理解。

    其二,音色控制。在揚琴演奏中,音色的控制尤為關鍵,不用樂器的音色有所不同,是獨特的聽覺屬性。揚琴音區(qū)較廣,不同音區(qū)發(fā)音特點有所差異,從中也可以挖掘出表演者內心情感思想。所以,對于演奏者而言,揚琴演奏中把握音色十分關鍵[2]。

    (二)審美思維

    揚琴演奏中,憑借音樂強大的感染力和震撼力,可以帶給人們別樣的審美體驗。通過了解揚琴創(chuàng)作思維,促使演奏者朝著深刻、有哲理的美學思維過渡,是揚琴藝術發(fā)展的必然趨勢。諸如,《川江韻》、《黃土情》和《林沖夜奔》等音樂作品,具有較強的抽象性和哲理性特點,需要具備扎實的演奏技巧和音樂修養(yǎng),從整體上對作品剖析和整合,進而呈現(xiàn)更加獨特的演奏效果[3]。

    二、高校揚琴專業(yè)教學中音樂修養(yǎng)訓練途徑

    (一)因材施教,推動揚琴教學改革

    在高校揚琴專業(yè)教學中,為了順應新時期的教育改革要求,應該轉變教育理念,因材施教,推動揚琴教學改革深化。對于學習本專業(yè)的學生,音樂修養(yǎng)訓練強度就可以適當提升,非本專業(yè)的學生可以適當?shù)姆诺鸵?,主要是以培養(yǎng)學生的學習興趣為主。興趣是最好的老師,激發(fā)學生揚琴學習興趣,可以全身心的投入其中,更加高效的掌握揚琴要點,綜合素質全面發(fā)展。部分教師為了促使學生更加深刻的了解課程內容,教學前進行課程講解,結合自身興趣愛好來選擇不同樂器學習[4]。選修學生,制定明確的教學目標,了解揚琴文化背景、構造和演奏方法,嘗試著去演奏一些較為簡單的樂曲,從而感受揚琴演奏中的樂趣,加深對其學習興趣。故此,對于本專業(yè)的學生,基本上具備了一定的功底,結合教學要求因材施教,促使各個層次的學生真正學有所成,夯實理論儲備,提升揚琴演奏的能力[5]。通過此種方式,幫助學生去感受揚琴演奏的細節(jié),切身體驗下豐富認知,在熱愛藝術的同時,熱愛生活。藝術不僅僅是技術,學習揚琴也不僅僅是技巧方面的訓練,還是音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)過程,從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美,潛移默化中提升學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。故此,教師應該注重引導學生喜歡揚琴和熱愛音樂為主要目標,并非是以分數(shù)和就業(yè)為導向開展教學活動。另外,結合實際情況,選擇合適的激勵手段,促使學生保持長久的學習熱情[6]。

    (二)合理調整教材內容,編制教學計劃

    在高校揚琴專業(yè)教學中,為了順應社會發(fā)展要求,應該明確新時期的人才培養(yǎng)要求,積極推動高校揚琴專業(yè)教學改革,調整教材內容,編制切實可行的教學計劃。選擇合適的教學方法,循序漸進,為了滿足課程教學要求,結合不同學生的特點制定教學任務,挖掘教材潛在價值,適當?shù)恼{整和補充教學內容。實際教學中,對于剛剛接觸揚琴的學生,可以適當增加理論知識占比,包括傳統(tǒng)揚琴、當代中國揚琴和世界揚琴相關知識,提升學生的認知,激發(fā)對揚琴學習的熱情。另外,幫助學生掌握一些基本的演奏技巧,在具備一定基本功后演奏一些小型的作品。將學生分為多個小組,三三兩兩合作表演曲目,或是獨奏、或是合奏。鼓勵學生改變和創(chuàng)作,設置趣味性的環(huán)節(jié)來激發(fā)學生學習興趣,提升課堂教學效率。

    (三)搭建實踐平臺,豐富學生的表演經(jīng)驗

    在高校揚琴專業(yè)教學改革深化下,為了鍛煉學生的實踐能力,應該整合教育資源,為學生構建實踐平臺,提供展示自我和表現(xiàn)自我的機會。在日常訓練中,除了講解揚琴相關的樂理知識以外,還要適當?shù)慕M織實踐活動,不斷練習基本功,學習揚琴的演奏技巧,只有這樣才能演奏出更加優(yōu)秀的作品。除了課堂上的訓練以外,還要組織趣味性的樂器演奏展示活動,并且尋求趣味性的方法調動學生參與積極性,在歡樂的氛圍中演奏和練習,提升學生的揚琴演奏能力。開設合奏和重奏實踐課程,在學習知識和技巧同時,提供演奏機會。課堂實踐中,突出學生的主體地位,每一位學生都有展示自我的機會,展現(xiàn)不同的演奏風格和技巧,在無形中鍛煉學生的創(chuàng)造力和審美能力,養(yǎng)成良好的音樂修養(yǎng)。需要注意的是,在教師的鼓勵下進行舞臺實踐,形式是多樣的,通過表演形式來展現(xiàn)自我,為觀眾帶來視聽盛宴。如,小型音樂會、專業(yè)匯報和專業(yè)技能比賽等,在比賽前做好充足的準備,提升自信心,享受舞臺報驗的歡樂,積累豐富的舞臺經(jīng)驗,對于后續(xù)的揚琴演奏能力提升具有積極作用。

    結論:

    綜上所述,在高校揚琴專業(yè)教學中,為了提升教學質量,應該積極組織音樂修養(yǎng)訓練活動,尊重學生個體差異,選擇不同的教學方法進行實踐。在提升學生的樂理知識儲備的同時,養(yǎng)成良好的音樂修養(yǎng)。

    參考文獻:

    [1]徐珂.在揚琴教學中如何培養(yǎng)學生的演奏技巧——評《揚琴演奏技巧教程》[J].高教探索,2019,18(08):145-146.

    [2]卞秀峰.寸有所長 擇優(yōu)而用——探新型蝶夢Mini揚琴的優(yōu)勢及運用[J].黃河之聲,2019,22(04):41-42.

    [3]陳曦.揚琴教學的理論研究與教材編寫——評《揚琴演奏實用教程》[J].新聞戰(zhàn)線,2018,12(23):163.

    [4]于婷婷. 中國揚琴獨奏音樂的創(chuàng)作、演奏與實踐活動研究[D].青島大學,2018.

    [5]劉欣鑫.音樂教與學思維模式的轉換與創(chuàng)新——以揚琴教學為例[J].當代音樂,2017,23(20):32-33.

    [6]喬紅.文化依托與藝術創(chuàng)造——《溪山琴況》在揚琴演奏中的實用性探究[J].藝術百家,2011,27(02):236-239.

    作者簡介:

    于萍萍 女 漢族 出生于 1989年4月 揚琴演奏員 四級演奏員。

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