探討工匠精神融入高校思想政治教育的價值和意義

孫亮

摘 要： 在高校思想政治教育中合理的融入工匠精神，不僅僅能夠進一步的增強高校思想政治教育工作的實效性以及時代感，同時還能夠更好的促使大學生更加全面的發(fā)展?；诖?，本文首先對工匠精神融入高校思想政治教育中存在的問題進行了詳細的分析，然后對其價值和意義進行了相關探討，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞： 工匠精神;高校思想政治教育;價值和意義

工匠精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分。而思想政治教育則是高校進行職業(yè)精神教育的主要場所，將工匠精神合理的融入其中，不僅僅能夠促進全員全方位育人目標的實現(xiàn)，同時還能夠很好的培養(yǎng)當代大學生求實創(chuàng)新、敬業(yè)以及精益求精等多方面的精神。由此可見，加強工匠精神在高校思想政治教育中的融入研究十分的有必要。

1 工匠精神融入高校思想政治教育中存在的困境

1.1 對工匠精神培育不夠重視

因為受到傳統(tǒng)思維和文化的長期影響，工匠精神培育一直都沒有得到應有的重視，這一問題的存在嚴重的影響到了工匠精神培育的力度。[1]從學校的角度上來看，很多高校依舊沒能清楚的認識到學校是工匠精神培育的搖籃，依舊覺得學生在今后的工作實踐中自然而然就會形成工匠精神，所以對這方面的培養(yǎng)就比較忽視。而對于學生來說，在當前信息時代下，國外各種信息思想不斷的涌入，進而導致我國社會思潮以及思想文化呈現(xiàn)出一種復雜性和多樣化。此外，大學生因為社會閱歷比較淺，所以缺乏對各種精神文化的辨析能力，進而不能清除的認識到敬業(yè)奉獻以及創(chuàng)新求實等工匠精神對于自己成才的作用和意義。

1.2 缺乏培育工匠精神的制度和文化環(huán)境

在國家大力提倡工匠精神的背景下，高校領導和教師也是對其加強重視，不過因為缺乏培育工匠精神的制度和文化環(huán)境，所以導致高校工匠精神培育的效果并不是很理想。因為沒有深入的分析工匠精神的價值及其培育實現(xiàn)路徑，僅僅零散和隨機的開展一些活動，這樣也就導致工匠精神的培育嚴重缺乏實現(xiàn)性和針對性。還有就是沒能夠合理的創(chuàng)建工匠精神文化的良好氛圍，進而很難調動師生積極主動性，最終使得工匠精神的融入和培育流于形式。

2 工匠精神融入高校思想政治教育的價值和意義

2.1 引導具體的創(chuàng)新思路，促使中國制造業(yè)更好的發(fā)展

工匠精神非常注重科學創(chuàng)新功能，進而能夠極大的促使我國從制造大國逐漸的轉變成為制造強國。我國人口數(shù)量巨大，而這也就為制造業(yè)的更好發(fā)展提供了人力基礎，這些基礎保障了我國制造業(yè)不斷的發(fā)展進步，對我國社會經(jīng)濟發(fā)展有著極為重大的貢獻。以往我國制造業(yè)的發(fā)展基本都是依靠投資驅動和人口紅利，而近年來，隨著運營成本以及人力成本持續(xù)的上升，我國制造業(yè)也是面臨著前所未有的壓力，這些壓力和問題都要求我國制造業(yè)積極的改變發(fā)展模式以及現(xiàn)狀。[2]首先就是我國勞動成本有著明顯的增加，而這也就削弱了我國傳統(tǒng)制造業(yè)的人力成本優(yōu)勢。然后就是隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟飛速的發(fā)展，制造業(yè)也是迎來了全新的經(jīng)濟發(fā)展模式，而這就要求其加強和互聯(lián)網(wǎng)之間的合作溝通。最后就是消費者需求的不斷增長加大了對制造業(yè)的要求。面對這些挑戰(zhàn)，制造業(yè)急需轉型升級，而這就要求我國人力具備著良好的匠人精神。而在高校思想政治教育中合理的融入工匠精神則是能夠很好的解決這些問題，促使我國制造業(yè)朝著更好的方向發(fā)展。

2.2 輸送強大的精神動力

在高校思想政治教育中合理的融入工匠精神，不僅僅能夠將德育教育功能充分的發(fā)揮出來，并且還能夠很好的提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)以及政治理論水平。工匠精神非常重視認知導向功能，并且還有助于時代精神和民族文化的弘揚。中華民族具備著崇尚精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，而工匠精神正是我國民族優(yōu)秀精神的重要代表，非常值得推崇。除此之外，工匠精神還是中華民族文化以及時代精神的統(tǒng)一，其中不僅僅包含著愛崗敬業(yè)、勤勞以及精益求精的優(yōu)良精神傳統(tǒng)，同時還具備著追求創(chuàng)新以及不斷進取的時代要求和精神，而這些都無時無刻不在影響著整個民族和個人的人格與優(yōu)良道德品質的形成。而高校思想政治教育具備著傳播以及傳承民族精神和文化的重要責任，在其中合理的融入工匠精神則是能夠極大的促進時代精神的弘揚以及民族文化的傳承，為高校思想政治教育輸送更為強大的精神動力。

2.3 傳遞正確的價值導向

工匠精神具備著較強的文化育人功能，并且還能夠促使社會主義核心價值觀的更好踐行。而高校思想政治教育最為主要的任務就是在教育過程中踐行社會主義核心價值觀，為社會輸送具備社會主義核心價值觀的全新型人才。工匠精神要求匠人熱愛自己的職業(yè)和專業(yè)，這一點與高校思想政治教育中所提倡的敬業(yè)精神是辯證統(tǒng)一的。因此，不論是那一時代的工人都得具備著愛崗敬業(yè)的精神，這點是毋庸置疑的。[3]除此之外，工匠精神還提倡為社會以及個人進步去努力，要求人們不斷的進行創(chuàng)新和拓展，以此來為社會創(chuàng)造出更多的價值，這一點和高校思想政治教育中的為創(chuàng)造富強民主文明的社會而努力從結果上來看是一致的。由此我們能夠看出，工匠精神和高校思想政治教育中的社會主義核心價值觀的基本內容是一致的，因此將兩者合理的進行融合能夠更好的向學生傳遞最為正確的價值導向，這不論是對學生未來的工作還是生活來說都是意義重大。

3 結語

綜上所述，工匠精神是當代大學生必須得具備著的一種職業(yè)素養(yǎng)和觀念，其對于我國社會經(jīng)濟發(fā)展有著極為重要的作用。在高校思想政治教育中合理的滲透進工匠精神，能夠促使大學生更加全面的發(fā)展。因此，相關人員必須得加強重視這一方面的分析研究，時期成為高校校園文化建設中最為主要的一項內容。

參考文獻：

[1]楊潘升.工匠精神融入高職院校思想政治教育的路徑探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，16（16）：168-169.

[2]李冬梅.試論新時代背景下高校思想政治教育中的工匠精神[J].白城師范學院學報，2018（3）.

[3]劉宗群.思想政治教育視閾下培育大學生“工匠精神”的研究[J].讀天下，2017（4）.