新課改下小學思想品德教學創(chuàng)新初探

李菊坤

【摘 ?要】 在當前的教育背景下，教師應該真正放權給學生，引領學生主動的、自主的學習，最終全面發(fā)展學生的素質(zhì)與能力。本文首先對當前小學思想品德教學中存在的問題進行了總結，然后提出了新課改下小學思想品德教學創(chuàng)新對策，供大家參考。

【關鍵詞】 新課改 ?小學思想品德 ?教學創(chuàng)新

隨著新課改理念的進一步落實，小學思想品德教學創(chuàng)新問題開始引起人們的關注。對思想品德教學進行創(chuàng)新，不僅可以有效提升該課程的教學效率，同時也有利于培養(yǎng)學生形成完善的品格。但是，由于受到多種因素的影響，目前我國各地小學思想品德教學中還有一些不健全的地方，需要相關部門與一線教師加以重視。

1. 當前小學思想品德教學中存在的問題

從整體上來看，我國小學教師的教學水平不高，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)或偏遠地區(qū)學校的教師，他們的教學水平普遍達不到新課改要求，很難提升思想品德課教學效果。雖然教師在正式上崗之前都接受了有關新課改的培訓，但是落實到實際教學中，很多新問題依然接踵而來，如果不能及時解決這些問題，勢必會對小學思想品德教學的效率與質(zhì)量造成嚴重影響。此外，當下很多學校由于經(jīng)濟條件有限，根本無法為思想品德教師的教學提供教具和輔導材料，教師們依然在沿用以往的教學方法實施教學，單純用一只粉筆、一塊黑板實施教學，很多時候這種教學都是紙上談兵，根本起不到效果。

2. 新課改下小學思想品德教學創(chuàng)新對策

由上文可知，雖然新課改理念得到了落實，教師也接受了這方面的培訓，但是落實到課程教學上始終會出現(xiàn)一些問題，如何解決好這些問題，提升教學效果，就是當前一線教師重點探究的課題。為此，筆者認為，應該多在創(chuàng)新新課改下的思想品德課教學上下功夫，充分尊重學生的主體性地位，采用多樣化的教學方法，這樣這些問題自然會迎刃而解。

2.1啟發(fā)學生勇于質(zhì)疑

在思想品德教學中，教師應善于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，引導其大膽的提出問題，形成了良好的提問習慣，對提升學習效果非常有利。具體來說，應該將教學起點放在學生給出的問題上，教師的主要責任則在啟發(fā)學生上，例如，在“愛護公用設施”相關內(nèi)容的教學中，筆者在課程開始之初給出了這樣的范例：一個同學在公園里玩，只見他一會兒像猴子一樣在長椅上蹦跳，一會兒又像野馬一樣奔跑在碧綠的草地上，周圍的人見到他的行為都非常驚訝。聽了這個例子，學生們都小聲的指責這名同學，后來學生們簡直就開始憤怒了，然后筆者要求學生們談談自己的感受，利用“何為公共設施？”“我們應該如何愛護我們周圍的公共設施？”“我們以后應該怎樣做？”這一系列問題啟發(fā)學生，學生們的情感得到了升華。

2.2實施個性化教學方法

小學階段每個班級中的學生都比較多，這些學生的生活條件、教育背景等方面都存在著較大差異，正是因為這些差異的存在，使得這些學生的各方面能力也呈現(xiàn)出較大差異，面對這種情況，要想提升教學效果，必須實施個性化的教學方式，針對基礎不同、性格不同的學生，為其制定出針對性的教學方案，這樣才能確保每個學生都能學有所獲。小學思想品德教學的目的不單純是要學生了解教材中的人物故事、道德常識等內(nèi)容，更為關鍵的是要讓學生通過思想品德學習，在生活中去規(guī)范自身的行為，這對學生來說才是最重要的。然而要想達到這個教學目標，教師必須根據(jù)學生當前的生活實際，為其制定出針對性的教學方式，這種個性教學方式應兼顧學生實際和教學內(nèi)容，這樣才能顯著提升學生的課堂效率。

2.3充分尊重學生主體性

傳統(tǒng)教學模式下，都是學生被動聽講，在教師指導下得到結論，然后就是機械性的練習和死記硬背，考試題目多數(shù)都是生搬硬套來的，雖然這種學習方法下可以獲得可觀的成績，但是學生真正學習到的知識和能力有限，長此以往，學生的創(chuàng)新意識勢必會被扼殺，甚至一些學生還會產(chǎn)生厭煩、逆反的心理，對思想品德這門課程失去興趣。為此，有必要將學習的主導權還給學生，引導學生參與到課堂討論、研究與體驗之中，通過他們的親身體驗明白道理，提升其對社會生活的認識。例如，在“我愛爸爸媽媽”相關內(nèi)容的教學中，筆者提出了這樣的問題“爸爸媽媽平常都是如何愛你們的呢？”提出問題后給學生一些時間思考，然后實施小組交流與討論，最后找學生回憶自己生活中的點滴。這節(jié)課結束后再提問“以后你們要怎樣去愛爸爸媽媽呢？”通過學生們交流、思考之后輪流發(fā)言，學生的思想感情得到了再一次的升華。

結語：

從總體上來看，在新課改背景下對小學思想品德教學創(chuàng)新進行分析具有非常重要的現(xiàn)實性意義。雖然目前我國小學思想品德教學還沒有達到既定的標準與要求，但是相信只要教師不斷提升自身業(yè)務水平，綜合利用周圍所有可利用的資源，對各教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，這樣學生自然會形成較好的道德品質(zhì)，教師在課堂教學中應善于啟發(fā)學生勇于質(zhì)疑，實施個性化教學方法，充分尊重學生主體性，相信很快就會實現(xiàn)預期教學目標。

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