淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

曾煥種

【摘 ?要】 生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的重要方面，教師要立足生本教育理念，通過多樣化路徑高效利用生活情境，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機活力，促使學(xué)生在生活化情境中輕松學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識技能，在激活數(shù)學(xué)思維、鍛煉數(shù)學(xué)能力中高效培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 利用 ?生活情境 ?開展 ?小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，和學(xué)生日常生活實際緊密聯(lián)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用生活情境有著重要的現(xiàn)實意義。教師要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及新要求、新任務(wù)等，革新數(shù)學(xué)教與學(xué)的同時高層次運用生活情境，增強數(shù)學(xué)課堂趣味性的同時降低數(shù)學(xué)知識難度系數(shù)，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識過程中深刻感受學(xué)習(xí)的快樂，在課堂主動參與中持續(xù)發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，在解決數(shù)學(xué)實際問題中到達學(xué)以致用的目的。

一、巧用多媒體設(shè)備，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主體地位呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)夯實、數(shù)學(xué)能力持續(xù)提升的前提條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，教師要巧用多媒體設(shè)備，在發(fā)揮多樣化功能作用中科學(xué)構(gòu)建以及應(yīng)用生活情境，吸引學(xué)生注意力的同時使其主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)，順利激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

以“路程、時間與速度”為例，教師要在解讀“路程、時間與速度”課題內(nèi)容基礎(chǔ)上明確課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，將課題知識和學(xué)生日常生活實際有機聯(lián)系，在巧用多媒體設(shè)備中有機整合文字、圖片、動畫等，科學(xué)制作電子課件的同時再現(xiàn)班級學(xué)生熟悉的生活化情境。在此過程中，教師可以先讓班級學(xué)生觀看相關(guān)的生活化短片，設(shè)置一些和日常生活聯(lián)系的問題，在互動中引領(lǐng)其思考、分析，活躍課堂氛圍的同時將“路程、時間與速度”新課題內(nèi)容順利導(dǎo)入多媒體作用下逼真的數(shù)學(xué)生活情境。隨后，教師可以在生活化元素作用下，生動、具體呈現(xiàn)抽象、復(fù)雜的“路程、時間與速度”課題概念知識、重難點內(nèi)容，合理設(shè)置生活化問題，將知識點、問題有效滲透中引領(lǐng)班級學(xué)生走進“路程、時間與速度”課題生活情境，和其進行有效互動、交流，思考、分析提出的問題，在解決中正確理解、把握路程、時間以及速度三者之間的關(guān)系，輕松掌握“除法”章節(jié)下“路程、時間與速度”課題各層面知識，在彰顯課堂主體地位中深刻感知數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，順利激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使班級各層次學(xué)生主動參與課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，在層次化互動中確?！奥烦獭r間與速度”課題教學(xué)有序進行，客觀呈現(xiàn)多媒體下生活情境利用價值。

二、利用實物模型，積累知識激活思維

知識積累、思維激活是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中不可忽視的重要方面。教師要在把握數(shù)學(xué)課題知識中聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，科學(xué)制作、利用實物模型，在和課內(nèi)數(shù)學(xué)知識講解、問題思考、隨堂練習(xí)協(xié)同作用中深化利用生活情境，促使學(xué)生輕松理解并積累數(shù)學(xué)知識，在完善知識體系中順利激活數(shù)學(xué)思維。

以“梯形的面積”為例，教師要以日常生活實際為導(dǎo)向，科學(xué)制作學(xué)生熟悉的圖形實物模型，可以在講解“梯形的面積”課題知識中科學(xué)化利用對應(yīng)的實物模型，為班級學(xué)生構(gòu)建“輕松、和諧”的圖形生活情境，合理設(shè)置課堂思考問題，引領(lǐng)班級學(xué)生交流、思考。與此同時，教師可以在生活情境中以制作的實物模型為媒介，合理化提示、啟發(fā)班級學(xué)生，在觀察實物模型中進行針對性思考、探究，在問題解決中深化理解“梯形的面積”課題知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以在應(yīng)用實物模型作用下的生活情境中優(yōu)化隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，深化把握前面學(xué)生已學(xué)習(xí)過的“平行四邊形的面積”、“三角形的面積”等課題知識，將其和“梯形的面積”課題知識深度聯(lián)系，科學(xué)設(shè)置梯度明顯的生活化圖形面積試題，明確班級各小組學(xué)生隨堂練習(xí)任務(wù)。各小組學(xué)生要在理解題意基礎(chǔ)上借助教師提供的紙盒、剪刀、膠水等，共同制作對應(yīng)的實物模型，再現(xiàn)生活中熟悉的物體，在測量、標(biāo)記等基礎(chǔ)上將抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)試題具體化，在圖形結(jié)合中有機聯(lián)系圖形新舊知識，探索解題思路、解題方法，在正確解答基礎(chǔ)上探究其他解題方法，在一題多解中高效破解“梯形的面積”課題重難點，有效積累圖形知識的同時激活數(shù)學(xué)思維。

三、強調(diào)課外實踐，鍛煉能力發(fā)展素養(yǎng)

課外實踐是鍛煉小學(xué)生能力以及發(fā)展素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師要強調(diào)課外實踐，在聯(lián)系課內(nèi)教學(xué)基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置課外實踐作業(yè)，引領(lǐng)班級學(xué)生走出教室、走進現(xiàn)實生活，在真實的生活情境中進行多層面實踐，活用課內(nèi)掌握的數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)實際問題，在學(xué)以致用中深化鍛煉能力、發(fā)展素養(yǎng)、積累生活經(jīng)驗。

以“百分?jǐn)?shù)”為例，在課題教學(xué)結(jié)束之后，教師要在優(yōu)化課外實踐環(huán)節(jié)中延伸拓展“百分?jǐn)?shù)”課內(nèi)教學(xué)，結(jié)合班級學(xué)生數(shù)學(xué)水平，巧用真實的生活情境，合理開展關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的課外實踐活動，分層設(shè)置百分?jǐn)?shù)實際問題，比如，銀行利率、商品合格率、估計費用、食品成分含量、商品促銷。班級學(xué)生可以自由組合，隨機選取對應(yīng)的實踐任務(wù)，在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上收集重要的信息數(shù)據(jù)，以圖表的形式呈現(xiàn)出來，在系統(tǒng)化分析中巧用已掌握的百分?jǐn)?shù)理論知識，探究可行的解決方案，在對比、分析中明確最優(yōu)方案，在真實的生活情境中高效解決百分?jǐn)?shù)實際問題，實時鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)的同時完善已構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識體系，有效鍛煉數(shù)學(xué)實踐、問題解決、知識應(yīng)用等能力，在積累生活經(jīng)驗中發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)有效性在生活情境應(yīng)用中順利提高。

四、結(jié)語

總而言之，教師要在正確認(rèn)識生活情境教學(xué)中有機聯(lián)系日常生活實際，在探索新思路、新路徑中優(yōu)化應(yīng)用生活情境的同時構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，借助有效課堂互動，指導(dǎo)班級學(xué)生思考、分析、探究，在問題解決中持續(xù)積累數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)思想方法、解題技巧，提升知識整合、合作探究、問題解決等能力，客觀呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展中生活情境科學(xué)應(yīng)用價值。

參考文獻

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