“高壓電器”課程教學改革探討

林智勇 曾建斌

摘?要：本文從教學內(nèi)容、教學實踐環(huán)節(jié)、教學方法等方面對“高壓電器”課程的教學改革進行研究，以親身教學經(jīng)歷分析目前“高壓電器”課堂上存在的一些共性問題，提出利用多媒體技術和工程實例教學等有效的教學方法來豐富課程教學成果，提高學生應用知識的能力。

關鍵詞：高壓電器;教學改革;多媒體教學

中圖分類號：G642.0?文獻標識碼：A

1 《高壓電器》課程教學改革的必要性

《高壓電器》是電氣工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課。該課程論述了電力系統(tǒng)常見的高壓電器設備基礎知識，包括真空斷路器、六氟化硫斷路器等高壓開關電器的結構、工作原理和基本計算方法[1];高壓開關電器在電力系統(tǒng)中工作時所發(fā)生的各種暫態(tài)過程及其對開關電器的影響等相關內(nèi)容。學生需要掌握斷路器完成各種關合和開斷任務時工作條件的差別、開斷三相短路時流過開關電器弧隙的短路電流波形以及抑制操作過電壓方法等相關重點知識。其涉及的知識點繁多，難點和重點知識掌握也比較困難。[2]而該課程又屬于高壓范疇，課堂上難以現(xiàn)場演示或者實物演示，學生對課程知識的理解與掌握相對較難，特別是斷路器內(nèi)部滅弧裝置以及開斷電壓電流波形的分析。若采用傳統(tǒng)的教學模式，學生很難理解高壓電器的基本知識點，很容易讓學生失去學習興趣，課堂教學效果不理想，也達不到培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標要求。因此，研究《高壓電器》課程教學改革措施具有重要意義。

2 《高壓電器》課程教學改革思路及主要內(nèi)容

2.1 采用多媒體教學，豐富課程教學方式

《高壓電器》主要講授高壓開關內(nèi)部結構和工作原理等相關知識，其理論性和實踐性都很強，而其工作特性又屬于強電范疇，課程上難以通過實驗手段讓學生親眼觀看其工作特性，使得學生難以直觀的了解高壓開關的工作特點及其故障現(xiàn)象分析，[3]特別是開斷三相短路時流過開關電器弧隙的短路電流電壓波形。因此有必要通過多媒體教學，將事先準備好的相關章節(jié)視頻、圖像、音頻等多媒體資料播放給學生看，讓課堂知識點更加飽滿、直觀、簡單易懂，與板書相結合，豐富課堂教學方式，避免學生課堂視覺疲勞，從而進一步調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，濃厚課堂學習氛圍，提高教學效果。

2.2 合理運用工程實例分析，提高學生思考能力

《高壓電器》是電氣工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，是學生未來從事與電氣相關工作的必備知識。學好本課程的知識還不夠，重要的是學生能夠扎實掌握課程知識，學會應用課程知識去解決實際工程問題，正在達到學以致用的效果，讓老師的教學成果更富有成效。因此，在課程教學過程中，必須重視理論聯(lián)系實際，課堂聯(lián)系工程實例，引導學生獨立思考，獨立分析和解決問題，避免填鴨式教學方式。在重要知識點講授過程中，適當引用工程實例，與學生交流，使得學生更得心應手的應用所學知識去解決實際工程問題，提高學生的思考能力和分析能力。

2.3 適當引入雙語教學，提高學生綜合能力

高壓電器是電力系統(tǒng)中常見的設備，是國內(nèi)外電力企業(yè)研究的重點領域。學生畢業(yè)后從事電力相關的企業(yè)，難免需要跟國際同行進行合作與交流，而熟練的專業(yè)外語知識是學生必不可少的技能之一。因此，在本課程教學程中，可以適當?shù)倪M行雙語教學，提高學生的專業(yè)英語水平，為學生將來的工作增加砝碼。

2.4 建立互動與啟發(fā)式的教學方法

《高壓電器》是一門比較系統(tǒng)全面介紹高壓開關的基礎理論知識，內(nèi)容繁多，原理分析復雜，又是一門跟工程應用關聯(lián)很緊密的專業(yè)課程。學生上課對知識點比較難以理解和掌握，讓絕大部分的學生理解《高壓電器》課堂知識并應用課堂所學知識，是一件較難的事。因此，課任教師一方面需要用通俗易懂，邏輯性強的語言給學生授課，另一方面需要積極與學生互動，引導學生思考，提高學生學習的主動性，營造良好的課堂學習氛圍，使得教師的教學技能和學生學習效果都能有效地提高。因此，可以適當在上課前和上課過程中進行提問，并制定獎懲機制，一方面可以讓學生課前課后認真復習，鞏固所學知識點，另一方面可以提高學生課堂注意力，防止個別學生課堂開小差，激發(fā)學生課堂聽課積極性。

參考文獻：

[1]林莘.現(xiàn)代高壓電氣技術[M].北京：機械工業(yè)出版社，2002.

[2]康明才，黃錦安，馬鑫金.“高低壓電器”課程教改探討[J].電氣電子教學學報，2002，

24（5）：34-35.

[3]張闖，王穎，許剛，等.“高壓電器”課程教學改革初探[J].河北工業(yè)大學學報（社會科學版），2008，23（2）：11-13.