多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式探討

陳暘

摘要：隨著科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，越來越多的學(xué)科利用多媒體進(jìn)行教學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體方法，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)上得到真正的發(fā)展。以下對(duì)多媒體教學(xué)相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；多媒體；知識(shí)

1多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.1實(shí)現(xiàn)資源全方位共享

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，打破了教學(xué)中的時(shí)空限制，使教學(xué)資源得到全方位的共享，學(xué)生可以依據(jù)自身知識(shí)體系確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依此規(guī)劃自己所需學(xué)習(xí)的知識(shí)及進(jìn)度，自主選取學(xué)習(xí)的方法和技巧以及自我評(píng)估學(xué)習(xí)的效果。

1.2能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體，教師可以將課堂內(nèi)容制作成優(yōu)秀的課件，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，這樣不僅能使學(xué)生的理解能力得到增強(qiáng)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣與能力。此外，多媒體的運(yùn)用還可以幫助教師編寫電子教案，并隨時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)，避免了不斷重復(fù)備課的重復(fù)性勞動(dòng)。還有一些復(fù)雜化學(xué)的反應(yīng)方程式、公式等，可以通過動(dòng)畫、圖片等的方式，幫助學(xué)生更好理解，從而提高教學(xué)效果。無機(jī)化學(xué)有些內(nèi)容非常復(fù)雜，難以理解，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)中的立體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容制作成動(dòng)畫，利用多媒體的圖文聲像可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生更好理解。

1.3能夠增強(qiáng)教師對(duì)于課堂的掌控能力

目前高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)是給學(xué)生更多的自主時(shí)間，減少課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)，這也是為教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新要求。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的板書浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，而且對(duì)于無機(jī)化學(xué)來說，單純的板書教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。但多媒體的輔助教學(xué)能很好地解決這一問題。教師可以將無機(jī)化學(xué)的相關(guān)圖片、視頻公式等存儲(chǔ)在電腦中隨時(shí)播放，這樣課堂安排就變得相對(duì)緊湊，教師對(duì)課堂的掌控能力增強(qiáng)，能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

2多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式探討

2.1多媒體教學(xué)環(huán)境下的 “情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式”

“情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式”是指在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)同時(shí)陶冶情感的一種教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)中的 “情境教學(xué)”、“愉快教學(xué)”、“成功教育”、“快樂教學(xué)”、“情知教學(xué)”等皆屬此列。在新的多媒體教學(xué)環(huán)境下，教室里有了電子白板、數(shù)字視頻展示臺(tái)、多種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等多種教學(xué)輔助工具，很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)所需的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能直觀的體驗(yàn)，老師的正確主導(dǎo)將會(huì)使課堂教學(xué)效果大大提升，不在是以前只能靠老師的語言表達(dá)或表演。

2.2多媒體教學(xué)環(huán)境下的 “自主、合作—探究教學(xué)模式”

學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，并通過自己的背景知識(shí)，重新獲得知識(shí)的過程。提倡的是在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。同時(shí)，多元智力理論認(rèn)為學(xué)生不存在聰明與不聰明的問題，只是在哪些方面聰明和如何聰明的問題，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，也有智力優(yōu)于別人領(lǐng)域，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)類型和方法。在這新的一輪課程改革中，，不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)生單一、呆板的學(xué)習(xí)方式，而且要通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)新課程的改革理念。因此，“自主、合作—探究教學(xué)模式”能更好的適應(yīng)新課程的改革，也更符合多元智力理論中的 “關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教育環(huán)境中?！边@一教學(xué)模式在于通過教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性； 培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的精神； 在教師的主導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)的情境下，主動(dòng)地探索知識(shí)，增強(qiáng)合作交流能力，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，豐富的教學(xué)資源和多種媒體工具，為我們的課堂教學(xué)提供了豐富的素材，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生通過已經(jīng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，交流信息，對(duì)信息進(jìn)行歸納，給學(xué)生更多思維發(fā)展空間以及合作交往空間，達(dá)到“一切知識(shí)技能和思想的獲得，都必須突出學(xué)習(xí)者的主體感知、消化和改造，并與自己的認(rèn)識(shí)相適應(yīng)，才能被理解和掌握”。

3多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)建議

3.1實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教育思想

多媒體教學(xué)方法的引進(jìn)以及應(yīng)用，對(duì)于教育領(lǐng)域而言是一個(gè)教學(xué)手段以及教學(xué)模式的改變和進(jìn)步，然而要想真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量，還需要從根本做起，也就是實(shí)現(xiàn)教育思想的成功轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程與教學(xué)模式的主體，這就要求教師在使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的多媒體資料的演示，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對(duì)于學(xué)生而言，如何主動(dòng)接觸知識(shí)，了解知識(shí)進(jìn)而掌握知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師單一的呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容更重要。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，重視學(xué)生邏輯思維以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓其在接受多媒體教學(xué)資料的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，發(fā)散自己的思維，尋求問題更多的答案。

3.2重視多媒體課件的實(shí)用性

多媒體課件的出現(xiàn)，固然為當(dāng)前的教育事業(yè)做出了不可或缺的貢獻(xiàn)。通過多媒體課件的有效演示，教師能夠運(yùn)用更多的教學(xué)資源以及手段來幫助自己開發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力。然而，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的前提是教師應(yīng)該注重多媒體課件的實(shí)用性。不能因?yàn)檫^于追求多媒體課件的外表美觀，而忽略了最為重要的課件內(nèi)容，從而嚴(yán)重偏離了教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在為自己的教學(xué)制作多媒體課件的時(shí)候，應(yīng)該明確自己的每一個(gè)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，除了花費(fèi)一定時(shí)間對(duì)課件的外觀進(jìn)行必要的修飾美化之外，更多的心思應(yīng)該投入到課件的內(nèi)容和質(zhì)量上。對(duì)此，教師應(yīng)該充分利用好多媒體技術(shù)的文字、聲音、圖形、影像等要素，將其合理運(yùn)用于課件內(nèi)容中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺。值得注意的一點(diǎn)是，在對(duì)多媒體的選擇和結(jié)合時(shí)，應(yīng)該做到“適可而止”。如果一個(gè)課件添加了過多的聲音、動(dòng)畫、影像等資料的話，會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生學(xué)習(xí)課件內(nèi)容的質(zhì)量和效率。只有注重多媒體課件的實(shí)用性，才能讓多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)其真正的教學(xué)意義。

3.3提高教師使用多媒體技術(shù)的能力

隨著國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)普及率的穩(wěn)步提高，多媒體技術(shù)的發(fā)展也開始進(jìn)入了一個(gè)新的階段，其在教育方面的應(yīng)用使得當(dāng)前教育事業(yè)出現(xiàn)了全新的教學(xué)模式，而這也就對(duì)教師的計(jì)算機(jī)操作能力提出了新的挑戰(zhàn)。近幾年來，國(guó)家開始致力于提高各個(gè)省市的教育部門教師的計(jì)算機(jī)操作能力，并收到了明顯的成效。相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)或部門應(yīng)該組織相關(guān)的培訓(xùn)課程，定期對(duì)本校的教師講授多媒體的相關(guān)知識(shí)。教育機(jī)構(gòu)或部門可以請(qǐng)來一些能夠嫻熟使用多媒體教學(xué)手段制作課件的教師或者是專業(yè)人士作為培訓(xùn)的講師。在培訓(xùn)過程中，講授者應(yīng)該著重于多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，而非純粹的理論知識(shí)傳授，將重點(diǎn)放在一個(gè)實(shí)用簡(jiǎn)潔的課件制作上，如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的聲音、文字、圖形、影像等要素，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)形象的多媒體課件，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容知識(shí)的效率和質(zhì)量。有條件的學(xué)校，還可以舉行一些有關(guān)多媒體課件制作方面的比賽，通過這些比賽的舉行，加強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的關(guān)注，提高教師對(duì)多媒體課件制作的興趣的熱情，從而促進(jìn)多媒體課件的質(zhì)量和實(shí)用性。

結(jié)束語：

總而言之，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，我們要正確的選擇和利用好媒體，選擇好有效的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)教學(xué)手段有效的結(jié)合起來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，組織有效的教學(xué)課堂，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng) 21世紀(jì)創(chuàng)造型人才！。

參考文獻(xiàn)

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