談初中語文古詩詞教學存在的問題以及解決途徑

張春

摘 要：古詩詞教學是初中語文教學重要環(huán)節(jié)之一，初中古詩詞教學對于提升學生的語文素養(yǎng)和實現(xiàn)學生全面發(fā)展有著十分重要的意義。中國是一個歷史文化悠久的國家，而古詩詞則是古人智慧的結晶，是古典文學的重要組成部分。因此，對于學生來說，學好初中語文古詩詞是十分重要的，但是，現(xiàn)如今初中古詩詞教學中還存在許多問題，使得古詩詞教學變得十分困難。本文將主要探討初中語文古詩詞教學中存在的問題以及解決途徑。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;問題;策略

引言：

古詩詞作為我國民族文化的精華，蘊含著豐富的文學知識以及思想道德知識。對于目前的教育現(xiàn)狀來看，初中語文古詩詞教學中還存在著忽視古詩詞文化、教學模式單一等問題，嚴重影響了初中語文的教學質量。針對這些現(xiàn)狀，作為一名初中語文老師，應該結合新課改的要求，改變原來的授課方案，以此來提高初中古詩詞教學的質量。

一、初中語文古詩詞教學中出現(xiàn)的問題

（一）過于重視背誦和默寫，而忽視了詩詞文化

在初中語文古詩詞教學的過程中，很多老師都受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在指導學生學習古詩詞過程中，更加注重學生的背誦情況，反而忽略了詩詞文化的講解，導致學生成為背誦古詩詞的“機器”，只是淺顯的學習古詩詞，很難達到靈活的運用古詩詞的語文知識。教師只讓學生背誦和默寫古詩詞，學生不能夠理解詩詞的文化，不僅會導致學生在學習的過程中喪失學習的熱情，還會在一定的程度上影響教學的效果。

（二）授課方式單一枯燥

教師的授課方式在一定程度上決定學生是否能夠積極主動地參與到教學的過程中。然而，如今初中語文古詩詞教學的過程中，教師常常采用的是傳統(tǒng)的授課方式，這種固定的模式不僅很難吸引學生的注意力，還會使學生對所學的內容產(chǎn)生抵觸的心理，從而影響古詩詞教學活動的進度。

（三）古詩詞教學活動與現(xiàn)實生活之間聯(lián)系不夠密切

隨著新課程的改革，現(xiàn)代教育更加強調生活化的教學模式，要求教師在教學活動中，要把生活元素融入到教學中，以此來幫助學生理解，并且掌握相關的語文知識。但是，很多初中語文老師在講解古詩的時候，往往只是從古詩詞的本身出發(fā)，沒有將古詩詞教學活動與現(xiàn)實生活之間相聯(lián)系。

二、古詩詞教學的對策

（一）變死記硬背，為吟詠玩味

在初中語文古詩詞教學的過程中，學生死記硬背相關的古詩詞，只會導致其喪失學習古詩詞的積極性，吟詠玩味與死記硬背的區(qū)別在于前者是讀與品，而后者則是讀與背。吟詠是一個由口入心的過程，學生通過這個過程去品味詩詞中的奧妙，在運用的過程中找到學習的樂趣，并且進入到更廣闊的精神世界。所以，在初中語文古詩詞教學中，教師應該引導學生反復的去品味古詩詞的美，并且感悟古詩詞的精神魅力。

（二）變題海戰(zhàn)術為活動體驗

在傳統(tǒng)的教學古詩詞教學中，教師往往運用題海戰(zhàn)術，其認為只要學生通過大量練習，學生就能掌握相關的知識。而傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術只會令學生倍增苦惱，如果教師能夠適當?shù)匾龑W生在活動中去體驗和感悟古詩詞中的文化，使學生通過這種愉快的方式去學習，反而會達到事半功倍的教學效果。

（三）豐富古詩詞教學的內容

為了提高學生的學習熱情，豐富古詩詞教學的內容也是一個有效的途徑，教師可以通過圍繞文本所講的古詩詞，采用新穎的教學方式。如在學習《相見歡》時，教師可以采用多媒體教學方式，在課堂播放背景音樂，引起學生的學習興趣。在學習《天凈沙·秋思》時，教師可以在黑板上畫一幅關于本詩主要內容的圖畫，還可以向學生播放相關的視頻，并且讓學生們在觀看視頻后自由的發(fā)言，或者讓學生與老師角色互換，讓學生成為課堂的主導者，去講解這篇文章的主要內容以及中心思想，這樣的教學方式既能提高學生的學習熱情，還能讓學生在愉快的學習氛圍下掌握更多的古詩詞的知識。

（四）加強詩詞教學和生活的聯(lián)系，以此提高學生的學習質量

初中語文老師在古詩詞教學活動中，應該重視古詩詞與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，運用生活中簡單的一些案例來輔助學生理解，并且掌握古詩詞中的文字以及其內涵，從而不斷地提高學生的學習質量。

例如在學習《登飛來峰》時，語文老師可以根據(jù)詩句中的含義來為學生講解現(xiàn)實生活中相關的案例，指導他們去體會作者在作詩時的思想感情，讓他們能夠與作者達到思想上的交流，從而讓學生明白“格局”與“眼界”的關系，進而有效的完善本詩的學習，凸顯古詩詞教學的實效性。

結束語：

總而言之，要想改善初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀，最重要的就是教師要改變教學的理念，改善教學的方式。然而這并不是一朝一夕就能完成的，它是一個循序漸進的過程，需要老師與學生相互合作，在教學的過程中有更好地交流與互動。而作為一名初中語文老師應當從實際的教學基礎出發(fā)，充分地利用一切教學資源來幫助學生學習古詩詞，以此來提高學生的綜合素養(yǎng)，從根本上解決當前初中語文古詩詞教學所存在的問題。

參考文獻：

[1]張偉娜.初中語文古詩詞教學現(xiàn)存問題及策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（34）：84-85.

[2]黃美珍. 初中語文古詩詞教學中遇到的問題及對策分析[C]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第八卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：77-81.

[3]李盛錦. 對初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀及新路徑探索[C]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：1804-1806.