談如何提高初中素描頭像課堂教學(xué)有效性

王平

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)的任務(wù)隨著課程改革的不斷推進(jìn)也將變得越加繁多，學(xué)校和教師的關(guān)注重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到該如何進(jìn)行有效性教學(xué)的問(wèn)題上。而初中美術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)則是素描教學(xué)，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)際觀察能力和創(chuàng)造能力。因此，該如何提高初中素描頭像課程的有效性，成為了老師首先要解決的問(wèn)題，只有解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生素描的興趣才會(huì)有極大提升。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);素描課堂教學(xué);教學(xué)有效性

引言：

素描頭像課堂是學(xué)生掌握關(guān)于素描技能，提升同學(xué)們的審美能力的重要途徑之一。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師需要使素描頭像課程變得高效，增強(qiáng)課堂作用，讓學(xué)生從短暫授課過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，從而打下扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。

一、初中素描頭像課堂中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題

對(duì)于初中素描頭像課堂來(lái)說(shuō)，教師不能將教學(xué)內(nèi)容的作用發(fā)揮出實(shí)際價(jià)值，主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。第一個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容的層次性不夠明顯。教師在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生的水平、能力等差異。這樣就存在教學(xué)內(nèi)容只適合少部分學(xué)生，不具有教學(xué)的廣泛性。第二個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有較好的適用性。教師在制定教學(xué)方案時(shí)沒(méi)有事先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知和長(zhǎng)處等，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的根本學(xué)習(xí)需求。第三個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容不具備良好的系統(tǒng)性。教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生傳授的知識(shí)是零散的、片面的知識(shí)，這會(huì)使學(xué)生無(wú)法建立良好的知識(shí)理論框架。

（二）教學(xué)方式存在的問(wèn)題

教學(xué)方式不當(dāng)是初中素描頭像課程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響素描教學(xué)質(zhì)量的提升。面對(duì)這一現(xiàn)象，主要是存在以下兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題就是教師過(guò)于知識(shí)理論的講解。教師在教學(xué)中著重的是對(duì)素描頭像繪畫(huà)技巧的講解，并沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，也沒(méi)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，使之無(wú)法留下深刻印象，同時(shí)就不能達(dá)到將知識(shí)和理論相結(jié)合的目的。第二個(gè)問(wèn)題就是教師對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有過(guò)度重視。教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的作用沒(méi)有進(jìn)行充分了解，也就沒(méi)有過(guò)度重視實(shí)踐活動(dòng)，從而無(wú)法讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)出實(shí)際活動(dòng)真正的價(jià)值。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

在進(jìn)行素描頭像課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)往往存在脫節(jié)的現(xiàn)象。教師只是過(guò)度重視課上教學(xué)，從而忽視了課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生無(wú)法在短暫的時(shí)間內(nèi)有更多的知識(shí)收獲。雖然教師在課前會(huì)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，但是沒(méi)有給學(xué)生指出具體的預(yù)習(xí)方案，或是畫(huà)出重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生只能是靠自己的理解進(jìn)行摸索練習(xí)，也就打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后教師也只是結(jié)合今天所學(xué)習(xí)的繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生自行練習(xí)，卻無(wú)法督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就造成了部分學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)，而且老師也不能解決學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響。

二、提高初中素描頭像課堂教學(xué)有效性的策略

（一）制定合理教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況編制合理的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的作用得到最大化的發(fā)揮。比如，教師在講蘇少版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)書(shū)中的第二課《關(guān)注你、我、他》時(shí)，可以先對(duì)同學(xué)們進(jìn)行課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的素描水平差異及素描頭像繪畫(huà)能力等。在根據(jù)情況制定出具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，利用教學(xué)難易程度來(lái)縮小同學(xué)之間的差距，讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)掌握人物頭像構(gòu)造為主，才能夠畫(huà)出高水平的素描頭像畫(huà)作。通過(guò)進(jìn)行合適的教學(xué)內(nèi)容編排，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，幫助他們朝著正確的發(fā)展方向前進(jìn)。

（二）選擇合適教學(xué)方式

進(jìn)行教學(xué)的主要目的就是傳遞學(xué)生美術(shù)知識(shí)，這也就可以利用合適的教學(xué)方式，吸引同學(xué)們的注意力，以及提高素描教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)讓學(xué)生們處于主導(dǎo)地位，應(yīng)積極主動(dòng)地參與到素描課堂中，而教師則是起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生練習(xí)素描頭像繪畫(huà)技巧。例如，教師在講蘇少版七年級(jí)下美術(shù)書(shū)中第九課《在繪畫(huà)中永生――外國(guó)肖像畫(huà)》時(shí)，這是在上課前可以找?guī)追蚣荃r明的頭像素描在課堂上放給同學(xué)們觀看，讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。之后要是可以組織同學(xué)們結(jié)合自己的點(diǎn)評(píng)，再練習(xí)繪畫(huà)，可以上網(wǎng)找一些關(guān)于外國(guó)肖像的作品進(jìn)行參考，以此來(lái)提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。教室還可以帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)大師的繪畫(huà)作品風(fēng)格有一定程度了解認(rèn)知，從而讓同學(xué)們能夠形成自己獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。

（三）構(gòu)建完整教學(xué)構(gòu)架

構(gòu)建出完整的教學(xué)框架，將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以指導(dǎo)同學(xué)們的預(yù)習(xí)方向，并告知知識(shí)重難點(diǎn)部分，提高同學(xué)們的預(yù)習(xí)效率，使其能更加快速融入素描頭像教學(xué)課堂。課后還可以布置一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)練習(xí)讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。教師可以組建一個(gè)班群組，讓學(xué)生將課后復(fù)習(xí)的作業(yè)發(fā)到群里，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指正問(wèn)題，針對(duì)優(yōu)秀作品也可以給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)同學(xué)們自信心。

結(jié)束語(yǔ)

教師可以進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容編制，選擇合適的教學(xué)方式，構(gòu)建完整的教學(xué)框架的方法用以提高初中素描頭像課堂的有效性，讓同學(xué)們熟練掌握素描頭像繪畫(huà)知識(shí)和手段技巧，從而構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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