影響高校排球教學(xué)效果的因素分析及優(yōu)化策略研究

張璐璐

摘 要：隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，高校紛紛開設(shè)體育選項(xiàng)課，能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其終身體育意識。排球運(yùn)動作為高校大學(xué)生較為喜歡的體育項(xiàng)目，在培養(yǎng)大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)節(jié)其不良情緒，培養(yǎng)積極、樂觀的精神品質(zhì)。然而，高校排球教學(xué)理念相對落后，再加上教學(xué)模式陳舊，排球教學(xué)效果不佳，致使高校排球教學(xué)很難適應(yīng)社會發(fā)展需求，制約著高校體育教學(xué)整體效果。

關(guān)鍵詞：高校排球；教學(xué)效果；因素分析；優(yōu)化策略研究

1 影響高校排球教學(xué)效果的因素分析

1.1教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

在高校排球教學(xué)中，沒有充分重視排球教學(xué)的教育目標(biāo)，排球教師普遍關(guān)心學(xué)生排球技能的掌握情況，側(cè)重于大學(xué)生簡單的模仿和練習(xí)，完成教學(xué)練習(xí)，大學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的熱情及主動性，也不利于大學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

1.2安全防護(hù)措施不到位

高校排球教學(xué)實(shí)踐中普遍存在許多問題，如師生缺乏預(yù)防運(yùn)動傷病的意識，不注重排球運(yùn)動的體能訓(xùn)練，同時，場地坑洼不平，排球立柱搖晃不定，排球網(wǎng)缺乏有效的固定，這些都為排球教學(xué)中的運(yùn)動傷害埋下隱患，會對排球教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.3排球場地及設(shè)備不足

就排球教學(xué)場地而言，塑膠場地比例較小，且數(shù)量較少，同時，受該項(xiàng)目在課余時間開展不理想的影響，很多大學(xué)生將被褥掛到排球網(wǎng)上晾曬，直接影響場地設(shè)施的正常使用，這在一定程度上制約著排球教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

1.4教學(xué)觀念落后

教學(xué)理念的形成順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，并隨著社會發(fā)展而變化，目前，素質(zhì)教育作為教育的主要形式，對規(guī)范教育發(fā)展發(fā)揮重要作用。然而，受應(yīng)試教育思想影響，高校排球教學(xué)觀念并沒有與素質(zhì)教育同步發(fā)展，尚停留在應(yīng)試教育階段，致使高校排球教學(xué)難以滿足素質(zhì)教育需求，致使高校排球教學(xué)發(fā)展緩慢。

1.5教學(xué)評價體系不夠完善

很多高校的排球教學(xué)評價仍集中于技術(shù)動作和技能達(dá)標(biāo)的評價，不太注重大學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度，很難全面展示大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及課堂表現(xiàn)，致使大學(xué)生自信心受挫，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

1.6教學(xué)模式過于簡單

高校體育教學(xué)大都采用理論教學(xué)方法，也就是過于重視動作示范和講解，然后安排大學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，排球教學(xué)更是如此，雖然該教學(xué)模式可以在一定程度上提高大學(xué)生的運(yùn)動技能，不過，隨著時間推移，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸喪失，進(jìn)而逐漸失去創(chuàng)造力，即便掌握了運(yùn)動技術(shù)，也很難將其應(yīng)用于具體實(shí)踐，看似有效的教學(xué)模式并未達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)也很難體驗(yàn)排球運(yùn)動的樂趣。

2 當(dāng)前高校排球教學(xué)中存在的主要問題探析

2.1 整體學(xué)情關(guān)注度不夠，無法調(diào)動學(xué)生的排球興趣，87.6% 的排球課堂處低效率運(yùn)作狀態(tài)

教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識儲備，因此任何教學(xué)活動的開展必須要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力。高校排球新課程的改革活動開展已有近十年，與過去的排球教學(xué)相比無論從教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)理念上來說都已經(jīng)獲得了較大的進(jìn)步，特別是在對待學(xué)生的教學(xué)主體地位的認(rèn)識上及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)等方面已經(jīng)做出了相當(dāng)大的改變，這是高校排球新課改取得的可喜成績。但當(dāng)今學(xué)情的快速變化對排球教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)，由于科技的快速進(jìn)步和社會的快速轉(zhuǎn)化，當(dāng)今大學(xué)生群體的成長環(huán)境和訊息獲取、接受能力和學(xué)習(xí)需要已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，但排球教師并沒有學(xué)生學(xué)情的變化而及時編制校本課程或調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，因而無法充分調(diào)動學(xué)生的排球活動參與興趣，這一現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象而是非常普遍：根據(jù)筆者對 14 所高校所做的 100 次課堂觀察的結(jié)果看，排球教師在課前主動對學(xué)生的接受能力或?qū)W習(xí)需求進(jìn)行過調(diào)研的教師僅為 5.4%，而能根據(jù)學(xué)生的接受能力及時調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)的教師占比不足 67%，尚有高達(dá) 33%的教師仍然無視學(xué)生的課堂主體地位，采用傳統(tǒng)的滿堂灌和一言堂的形式進(jìn)行教學(xué)，而對 400 位學(xué)生所做的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，78% 的學(xué)生對排球運(yùn)動本身感興趣，但對當(dāng)前的排球教學(xué)形式不滿意，其中“教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不關(guān)注”占比高達(dá) 85%，“教師教學(xué)沒新意”占比 24%，還有 56%的學(xué)生對教師的教學(xué)手段提出了新要求，可見當(dāng)今的大學(xué)生群體的自主意識是非常強(qiáng)的。這必然要求當(dāng)今高校的排球教學(xué)必須要依據(jù)學(xué)情做出改變，提高運(yùn)作效率。

2.2 競技化教學(xué)思想仍存，普遍重技術(shù)動作輕排球理論，使學(xué)生無法獲得自主學(xué)習(xí)的能力

排球是一項(xiàng)集體性、對抗性的競技活動，因此排球運(yùn)動必然也必須關(guān)注排球技術(shù)動作的教授和排球戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，這是排球選修課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。但現(xiàn)代排球教學(xué)已經(jīng)隨著選修學(xué)生的日漸增多和學(xué)生鍛煉需求的提升而從排球?qū)I(yè)教學(xué)走向各個專業(yè)，普遍形成了排球選修課，面對的教學(xué)對象已經(jīng)由培養(yǎng)專業(yè)排球隊(duì)員轉(zhuǎn)向了普通學(xué)生，在培養(yǎng)目標(biāo)上也應(yīng)該由培養(yǎng)高水平運(yùn)動員及專業(yè)學(xué)生排球技能而轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生體能，樹立“終身體育”的鍛煉意識。但是通過對比 20 所學(xué)校目前正在使用的排球選修課教材來看，大學(xué)生排球教材和教學(xué)內(nèi)容雖然關(guān)注了學(xué)生體質(zhì)和其他素質(zhì)的發(fā)展，但在實(shí)質(zhì)上仍然擺脫不了競技排球的底子，競技化教學(xué)思想仍然非常嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在在教材內(nèi)容比重上，技術(shù)動作及技戰(zhàn)術(shù)與排球理論部分的比例基本為 10：1，每學(xué)期只有短短的 36節(jié)課，迫于課時和師生比例的嚴(yán)重失衡，在實(shí)際的教學(xué)中理論教學(xué)基本為學(xué)生自學(xué)或一筆帶過，學(xué)生基本不熟悉排球運(yùn)動發(fā)展史及重要的排球動作的運(yùn)行原理，教師只揀重要的基本技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解———示范———練習(xí)，這就勢必造成了課堂教學(xué)的枯燥、乏味，學(xué)生不僅得不到良好的運(yùn)動體驗(yàn)更無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，長期會影響高校排球課的良性發(fā)展。

2.3 在教學(xué)中不注重加強(qiáng)學(xué)生體能的訓(xùn)練，造成師生之間的教學(xué)矛盾

當(dāng)今的高校學(xué)生由于長期在應(yīng)試教育的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，課下體育鍛煉量嚴(yán)重不足，且身體體能基礎(chǔ)并不好，普通高校排球教學(xué)中能具有一定的排球技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生比例非常小，因而在實(shí)際教學(xué)中教師不得不將重點(diǎn)放在排球基本動作的講解、練習(xí)上，而忽視了對學(xué)生體能的訓(xùn)練。每次課上熱身活動時間僅有 5 分鐘，學(xué)生的身體肌肉尚未被有效調(diào)動起來，心肺機(jī)能也完全跟不上排球運(yùn)動的要求，約有 76% 的女生耐力僅能支撐 20 分鐘，約 78%的男生的體能只能堅(jiān)持 28 分鐘強(qiáng)度較高的排球訓(xùn)練，僅有 15%的學(xué)生能夠勝任低級別的排球競技比賽，可見當(dāng)今大學(xué)生體能基礎(chǔ)是何等欠缺。體育教師不注重加強(qiáng)學(xué)生體能訓(xùn)練導(dǎo)致的一個嚴(yán)重矛盾就是體育教師覺得自己盡力教了，但絕大多數(shù)學(xué)生的排球技術(shù)仍然不規(guī)范，排球技術(shù)水平依然較低，而學(xué)生認(rèn)為他們也盡力學(xué)了，但排球技術(shù)太難了，技術(shù)動作太枯燥了，最終造成二者之間的認(rèn)識上的矛盾，拉低了課堂運(yùn)作效率。

3 提高高校排球教學(xué)質(zhì)量的對策

3.1 課堂教學(xué)與課外體育活動的有機(jī)結(jié)合

課外體育活動作為參與體育實(shí)踐活動最重要的途徑，是提高體育學(xué)習(xí)興趣的必要手段，他們在參與課外體育活動過程中，可以對自身學(xué)習(xí)效果予以檢驗(yàn)，并結(jié)合自身發(fā)展需求，進(jìn)一步完善排球技能，當(dāng)然，構(gòu)建課外體育活動體系，不能和課堂教學(xué)相割裂，而應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的順延為指導(dǎo)思想，促進(jìn)課堂教學(xué)和課外體育活動一體化發(fā)展作為目標(biāo)，從而滿足大學(xué)生提高排球技能的需求。

3.2 以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，構(gòu)建高校排球教學(xué)新體系

教學(xué)理念具有重要的引導(dǎo)和規(guī)范作用，也是構(gòu)建和完善教學(xué)體系的導(dǎo)向與基礎(chǔ)，素質(zhì)教育作為目前教育領(lǐng)域的主流形式，與社會發(fā)展需求保持高度的適應(yīng)性，以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主創(chuàng)新思維。首先，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，全面創(chuàng)新高校排球教學(xué)內(nèi)容體系，從而滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，改革和優(yōu)化教學(xué)方法體系，根據(jù)大學(xué)生帶有個體差異的素質(zhì)基礎(chǔ)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)效果；第三，結(jié)合素質(zhì)教育理念，通過引導(dǎo)和規(guī)范，變革教學(xué)組織形式，使之趨于完善；最后，在素質(zhì)教育引導(dǎo)下，改革教學(xué)評價體系，修正“一刀切”式弊端，呈現(xiàn)多元化的評價手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價更具實(shí)效性。

3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

體育教師作為高校排球教學(xué)活動的組織者，其素質(zhì)能力直接影響教學(xué)效果，因此，必須提高排球教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力，全面提升創(chuàng)新能力，為提高排球教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，通過崗位培訓(xùn)手段，著力培養(yǎng)排球教師的創(chuàng)新意識；其次，通過走出去、請進(jìn)來等途徑，鼓勵排球教師外出學(xué)習(xí)和深造，或者聘請資深專家進(jìn)校傳教，提升排球教師的業(yè)務(wù)水平。

3.4 注重排球運(yùn)動內(nèi)容和形式的整合

高校排球教學(xué)需注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，把大學(xué)生的愛好作為排球教學(xué)的著手點(diǎn)，有機(jī)整合排球運(yùn)動的鍛煉性、娛樂性和競技性，避免教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐狀況。

4 結(jié)語

排球教學(xué)所開展的教學(xué)改革已經(jīng)持續(xù)長達(dá)十年之久，在各方面的共同努力下已經(jīng)從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了較多變革與調(diào)整，為排球教學(xué)的順利開展做出了積極的努力。但由于學(xué)情變化較快，當(dāng)前的排球教學(xué)仍然存在著一系列問題困擾著其教學(xué)質(zhì)量和課程的未來發(fā)展步伐，主要體現(xiàn)在：首先，整體學(xué)情關(guān)注度不夠，無法調(diào)動學(xué)生的排球興趣，排球課堂普遍處低效率運(yùn)作狀態(tài)；其次，排球教學(xué)過程中的競技化教學(xué)思想仍存，普遍重技術(shù)動作輕排球理論，使學(xué)生無法獲得自主學(xué)習(xí)的能力；再次，在教學(xué)中不注重加強(qiáng)學(xué)生體能的訓(xùn)練，造成師生之間的教學(xué)矛盾時有發(fā)生。排球作為當(dāng)今高校選修率較高的科目之一，需要積極應(yīng)對當(dāng)前所面臨的各種變化，尋找相應(yīng)的發(fā)展對策才能跟得上時代的發(fā)展，獲得更高的選修率。因此，在當(dāng)前的情況下，我們必須要積極分析學(xué)情的變化，從多方面發(fā)現(xiàn)問題探求原因，尋求發(fā)展策略。

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（作者單位：遼寧省鞍山師范學(xué)院）