港口企業(yè)裝卸實務(wù)課程思政教學(xué)設(shè)計與實踐

單春梅

摘 要：《港口企業(yè)裝卸實務(wù)》是現(xiàn)代物流專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是融入課程思政的重要載體。為了有效地將課程思政融入港口企業(yè)裝卸實務(wù)專業(yè)課程教學(xué)，實現(xiàn)“雙輪驅(qū)動”，文章從課程目標、教學(xué)內(nèi)容安排與思政案例、課程思政實施等幾個方面總結(jié)提出可行的做法，并付之實踐教學(xué)，旨在提高《港口企業(yè)裝卸實務(wù)》課程教學(xué)育人效果，以期為其他課程思政教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：港口企業(yè)裝卸實務(wù) ; 課程思政;教學(xué)設(shè)計與實踐

港口企業(yè)裝卸實務(wù)是我?，F(xiàn)代物流專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是物流專業(yè)中級班學(xué)生進行頂崗實習(xí)前的最后一門課，是課程思政教育的重要載體。在全方位立體式的“大思政”教育的格局下，如何在港口企業(yè)裝卸實務(wù)課程中施行有效的思政教育，進行德育滲透，成為了課程教學(xué)中必不可少的話題。目前，對于港口企業(yè)裝卸實務(wù)課程思政的教學(xué)研究尚處在初步探索階段，為在課程一體化教學(xué)改革和創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，更好的培育學(xué)生，本文通過挖掘課程本身的資源，精心設(shè)計了該課程的教學(xué)思政案例，以期為本專業(yè)的課程思政教學(xué)提供新的思路和方法。

1.課程目標

港口企業(yè)裝卸實務(wù)的課程目標分為專業(yè)目標和德育目標。課程專業(yè)目標為：①掌握港口現(xiàn)場操作機械的基本類型，能夠根據(jù)貨物類型，正確選用港口裝卸搬運設(shè)備使“貨-機”配置合理，實現(xiàn)港口碼頭現(xiàn)場操作的合理化、高效化、綠色化;②掌握港口危險貨物操作要領(lǐng)和應(yīng)急處置方法，以把港口危險貨物操作安全隱患降到最低，最大限度減少人員傷亡和財產(chǎn)損失;③會設(shè)計適合不同類型貨物的裝卸工藝方案和流程，提高港口裝卸效率，縮短船舶在港停時，從而提高碼頭泊位利用率、水平搬運機械周轉(zhuǎn)率。課程德育目標：在掌握港口企業(yè)裝卸實務(wù)專業(yè)知識的同時，以港口裝卸作業(yè)中成長的“大國工匠”、港口典型安全事故等為引領(lǐng)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀、良好的工匠品質(zhì)和職業(yè)道德的港口專業(yè)技能人才。

2.教學(xué)內(nèi)容的安排與思政案例

針對技工學(xué)校學(xué)生工匠精神及職業(yè)道德素養(yǎng)較為薄弱的環(huán)節(jié)，在課程的不同章節(jié)，結(jié)合相關(guān)港口大國工匠、港口作業(yè)典型案例等，設(shè)計思政案例，將專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)充分結(jié)合起來，旨在對學(xué)生進行工匠精神和奉獻精神教育，幫助學(xué)生樹立民族自信和文化自信。課程思政教學(xué)內(nèi)容主要來源于幾個方面：

2.1港口杰出工匠的案例

在我國港口發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出一大批能工巧匠，它們有的創(chuàng)新了碼頭裝卸工藝，有的創(chuàng)造了新的港口操作方法，有的發(fā)明了裝卸工屬具，例如，包起帆、孔祥瑞、許振超、曹志溪等。教師在教學(xué)過程中，通過有意識、有目的地介紹我國港口領(lǐng)域能工巧匠的先進事跡，激發(fā)學(xué)生的精益求精、潛心鉆研的工匠精神;鼓勵他們畢業(yè)后利用所學(xué)知識進行創(chuàng)新創(chuàng)造，為我國港口的發(fā)展刻苦鉆研，頑強拼搏，無私奉獻。

案例一：“抓斗大王”包起帆

以介紹件雜貨裝卸機械、工屬具類型為思政融入點，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，了解“抓斗大王”包起帆從一名普通的碼頭工人成長起來的高級工程師，致力于港口裝卸工具的發(fā)明創(chuàng)造20多年，開發(fā)了新型抓斗系列共140多種，廣泛應(yīng)用于港口、鐵路、化工、軍工、河道等行業(yè)，多次在日內(nèi)瓦布魯塞爾等國際發(fā)明展覽會上獲得金獎和銀獎的故事。讓學(xué)生感受老一輩港口人的做一行愛一行的赤子情懷;使學(xué)生認識到自主創(chuàng)新要從實際生產(chǎn)出發(fā)，為港口行業(yè)解決最迫切的生產(chǎn)實際問題，鼓勵學(xué)生將個人價值與國家前途命運緊密聯(lián)系在一起;創(chuàng)新研究不僅要堅忍不拔、知難而進，還要有無私奉獻的精神。

案例二：世界上最快的集裝箱裝卸紀錄創(chuàng)造者

以介紹集裝箱碼頭裝卸實務(wù)為思政融入點，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，了解許振超的成長事跡，課前閱讀案例《世界上最快的集裝箱裝卸紀錄創(chuàng)造者》并參加在線討論，來感受我國港口技工高超的裝卸技能，使學(xué)生認識到老一輩港口技工的精益求精的工匠品質(zhì);使學(xué)生認識到港口技工不僅要完成當天港口裝卸量，還要不斷思索、不斷鉆研，追求更快、更安全的技術(shù)技能。

2.2港口事故案例

每一個港口事故案例背后都是一場悲劇，都牽動著眾多的港口工人的生命財產(chǎn)安全。通過典型港口事故案例的講解，不僅使學(xué)生更容易地理解港口現(xiàn)場安全操作的注意事項，掌握港口危險貨物的特性和處置方法，也可以弘揚“廢墟上的逆行者”的不顧生命安危，甘于奉獻的精神。例如天津港爆炸事故、上海港港口工人窒息事件、大豐港港口貨物貨損事件等。

案例三：天津港爆炸事故

通過講述天津港爆炸案件的全過程，結(jié)合觀看視頻《 3D解析：天津爆炸事故消防員為何犧牲那么多》，宣貫港口經(jīng)營作業(yè)必須遵守相應(yīng)的國家標準、行業(yè)規(guī)范，并分析造成上百名消防員死亡的三大原因。通過課堂學(xué)習(xí)理論知識和觀看相關(guān)事故的視頻、報道，引導(dǎo)學(xué)生深入理解安全的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的安全思維意識和對生命的敬畏，在當今社會，需要“廢墟上逆行者”的甘于犧牲的大無畏精神。

2.3思政教學(xué)內(nèi)容還可以來源于學(xué)生的實操課

港口企業(yè)裝卸實務(wù)是一門實操性較強的專業(yè)課程，學(xué)校配備了物流專業(yè)實訓(xùn)室。一方面在基本的操作中要嚴格規(guī)范操作，使學(xué)生增強安全意識，強化安全操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹踏實、一絲不茍的工作態(tài)度;另外，教師也可以根據(jù)實操內(nèi)容對學(xué)生進行分組，要求小組的每一位學(xué)生都要積極參與，分工合作，共同討論解決實操中遇到的問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

表1是以《港口企業(yè)裝卸實務(wù)》第1版（孫錚、張明齊主編）教材為例，課程思政教學(xué)內(nèi)容的具體安排，對幾個模塊蘊含的思政案例進行了詳細的設(shè)計，體現(xiàn)了港口企業(yè)裝卸實務(wù)課程本身的知識內(nèi)容與其中蘊含的思政育人素材。

3.課程思政的實施手段

思政內(nèi)容按照“網(wǎng)絡(luò)課程”的運行方式進行管理，思政內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容形成線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式。具體如下：在云班課平臺創(chuàng)建分組，命名為：港口企業(yè)裝卸實務(wù)課程思政。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，將與思政結(jié)合緊密的視頻、案例素材等作為資源上傳至該組，學(xué)生在課前下載觀看資源，教師根據(jù)云班課平臺提供的數(shù)據(jù)可以清楚地看到學(xué)生是否有進行下載觀看學(xué)習(xí)。在課中，教師通過創(chuàng)造測試、頭腦風暴或調(diào)查問卷等形式的活動，通過專業(yè)課程為載體，滲透思政內(nèi)容。教師可通過后臺導(dǎo)出的數(shù)據(jù)，分別可以看到學(xué)生通過觀看資源、參與活動得到的經(jīng)驗值分數(shù)，該分數(shù)占期末總成績的10%。

4.教學(xué)效果及心得

4.1教學(xué)效果

通過對現(xiàn)代物流16級3個班級實踐應(yīng)用，將思政教育滲透到專業(yè)課程課堂教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。①利用網(wǎng)絡(luò)投票問卷調(diào)查，學(xué)生反映在課程中融入專業(yè)思政教育資源，有助于對專業(yè)知識的理解和掌握;采用網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行線上觀看視頻、閱讀文獻，進行討論，線下進行講解的授課方式非常適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。②其他任課教師反映較早進行課程思政的班級與其他班級相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及班級整體精神面貌較以往有較大進步。③企業(yè)反饋的畢業(yè)生滿意度調(diào)查顯示，物流16級（中級班）畢業(yè)生在吃苦耐勞、工作專注度等方面交以往屆畢業(yè)生相比，有明顯改善。

4.2教學(xué)心得

在課程思政教育實踐的過程中，為了達到良好的育人效果，筆者總結(jié)了幾點教學(xué)心得體會：①思政主題要明確。在講述案例時，直接點名思政主題，不要含糊其辭;或以討論、作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。否則，可能出現(xiàn)“教師輸出”與“學(xué)生接收”信息不對稱。②課程思政不是思政課程，不能單純?yōu)榱怂颊颊Ｋ颊?nèi)容要與課程的知識點緊密結(jié)合，要讓學(xué)生逐步感受課程思政的魅力，達到循序漸進、潤物無聲教學(xué)效果。③教師要不斷充實自身的育人知識和提高育人能力，不斷豐富思政教育資源。挖掘?qū)I(yè)課程思政資源是每一位教師的必修課，思政資源要不斷的更新及動態(tài)的調(diào)整，以符合學(xué)生教育的不斷變化的需求。

5.結(jié)語

不斷挖掘?qū)I(yè)課程蘊含的豐富的思政教育素材，專業(yè)課程教師只要用心、用情，就一定能把“課程思政”的理念吃透、踐行好。另外，我們應(yīng)根據(jù)技校學(xué)生對思政教育的個性化需求采取多元化的教學(xué)方式，使課堂專業(yè)教學(xué)和思政教育“雙輪驅(qū)動”，為學(xué)生進入社會打下堅實基礎(chǔ)。

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