踐行小學(xué)數(shù)學(xué)中的“數(shù)”與“學(xué)”

王正軍

摘 要：數(shù)學(xué)一直以來與數(shù)字相掛鉤。一提到數(shù)學(xué)，我們首先想到的則是數(shù)數(shù)、算數(shù)，以為這便是數(shù)學(xué)的真正的內(nèi)容了，實(shí)則不然，數(shù)學(xué)不只是數(shù)數(shù)、算術(shù)這么淺顯，數(shù)學(xué)既是對生活中問題的數(shù)字反映，又是對數(shù)字的學(xué)習(xí)與研究。我以為“數(shù)”可做細(xì)數(shù)生活之趣味，“學(xué)”可做學(xué)習(xí)生活的普遍規(guī)律。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為我們進(jìn)入數(shù)學(xué)和生活的門窗，了解數(shù)學(xué)的趣味與生活現(xiàn)實(shí)性是必不可少的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情景 趣味學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0127-01

1.教學(xué)發(fā)展趨勢與現(xiàn)下時(shí)代的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢

第一，目標(biāo)的形成。加強(qiáng)突出強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活發(fā)掘數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)他們自覺地去探索數(shù)學(xué)的奧秘為主要目的，達(dá)到激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性要從小就培養(yǎng)，因?yàn)橛啄陼r(shí)期是我們每一個(gè)人好奇心最強(qiáng)烈的時(shí)期，所為教育要從小抓起，也并不是無道理的。培養(yǎng)學(xué)生改造環(huán)境，積極地參與有意義的社會(huì)生活，自覺地培養(yǎng)我祖國的繁榮、民族的昌盛做出奉獻(xiàn)的精神，擁有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。

要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與志向，首先要激發(fā)其創(chuàng)造性的愿望，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供源源不斷的動(dòng)力。而小學(xué)數(shù)學(xué)中普遍地以計(jì)算技巧和方法為主要學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法早已不適用于當(dāng)前社會(huì)培養(yǎng)人才的理念了?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)正在進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，從以前教與學(xué)到現(xiàn)在的的數(shù)字游戲化課堂的不斷革新，體現(xiàn)了現(xiàn)代人們培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)已不再 “機(jī)械化教育”。現(xiàn)在的教育界的大師都在不斷地研究如何將數(shù)學(xué)問題以生活情景的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以便于讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題并能正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來解釋這些現(xiàn)象，這種打開思維的方式可以避免學(xué)生因沒有看到實(shí)際的形象所帶來的不便，同時(shí)也能更有效地激發(fā)他們對新問題的發(fā)現(xiàn)。

第二，興趣的培養(yǎng)。無論是現(xiàn)在還是以前，興趣在我們的教育中一直都占著不可忽視的地位，我們知道興趣是我們主動(dòng)學(xué)習(xí)未知事物的第一任老師。生活多姿多彩，有許多我們探索和學(xué)習(xí)的事物，很多人都希望自己能在某領(lǐng)域功成名就，他們?yōu)榇瞬粩嗵剿?，但許多人因?yàn)槿淌懿涣寺L而乏味的過程就半途而廢，但也有人卻樂此不疲地堅(jiān)持，而激勵(lì)不停探索的便是興趣了?，F(xiàn)在人們也越來越重視興趣對于我們本身和社會(huì)的重要作用了，也因此，越來越多的新理念被運(yùn)用到教學(xué)中，如加強(qiáng)學(xué)生在課堂主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)游戲課堂以及生活情景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等等。這些無一例外都是為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而服務(wù)的。

第三，現(xiàn)下數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式比較單一，老師教學(xué)生學(xué)的這種教學(xué)模式仍然在社會(huì)的各個(gè)地方都被使用著。然而，這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)帶來的弊端也在日益明顯，雖然這種教學(xué)能讓學(xué)生快速地掌握并運(yùn)用，但這也造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦與懈怠，從而使得他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的教育到底是不是一種捷徑呢？這就不得而知了。盡管趣味化課堂等被逐漸帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，但由于我國一直以來所形成的老師交給的方法和學(xué)生掌握方法直接應(yīng)用的學(xué)習(xí)理念已根深蒂固，學(xué)生也漸漸習(xí)慣了拿來就用的這種簡單學(xué)習(xí)思維，一時(shí)間難以輕易改變。這也造成了現(xiàn)在的教育矛盾期。就如一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣了要父母喂飯的孩子是不會(huì)自己拿起勺子吃飯的，而要想他立刻就能學(xué)會(huì)也是不容易的?，F(xiàn)在要使學(xué)生去慢慢接受教育革新，是需要多方面的努力和長期的時(shí)間的。

2.小學(xué)教育的未來發(fā)展方向

（1）加強(qiáng)生活情景與數(shù)學(xué)教育的結(jié)合

學(xué)以致用是我們所有教育的宗旨，尤其以數(shù)學(xué)為重要代表。數(shù)學(xué)本是源于生活也是應(yīng)用于生活中的，不同于現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)：“學(xué)習(xí)的目的在于考試”。其實(shí)，學(xué)習(xí)本質(zhì)是探索生活中的問題，那么了解生活便是我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)的問題。而對于學(xué)生尤其對于小學(xué)生而言，生活中的柴米油鹽醬醋茶他們不懂，就更不用說是對菜價(jià)的了解了，所以現(xiàn)在最迫切的問題便是如何讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到生活中的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生去生活的各個(gè)場合體驗(yàn)生活或者去社會(huì)實(shí)踐實(shí)則也是一種學(xué)習(xí)。在未來的課堂中，我們可能會(huì)看到一群小學(xué)生在菜場上跟菜場大媽一同學(xué)習(xí)如何買菜。

（2）培養(yǎng)與鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

每個(gè)人都不完美，但每個(gè)人都會(huì)在鼓勵(lì)中獲得自信，做得更好?，F(xiàn)在我們普遍認(rèn)為便是“語文答案是不唯一的，但數(shù)學(xué)的過程和結(jié)果都是確定的?！彼?，我們通常在課堂中看到的境況便是，同學(xué)們?yōu)橐粋€(gè)答案而爭辯的人血沸騰的，但老師的最終一句答案都不對，便澆滅了他們的所有激情。學(xué)習(xí)本是一個(gè)提升自信與培養(yǎng)興趣的過程，當(dāng)一個(gè)人得到肯定或被認(rèn)可時(shí)，便會(huì)得到激勵(lì)，從而增加了他的興趣。我們知道小學(xué)生的創(chuàng)新并不是偉大的發(fā)明或者創(chuàng)造，即使是日常生活中的與眾不同或者標(biāo)新立異，實(shí)則也是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的重要一步，對于數(shù)學(xué)好奇心和求知欲的滿足也需要鼓勵(lì)與肯定，小學(xué)生的創(chuàng)新思維是在生活中的一點(diǎn)一滴中形成的。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的課程，在接觸數(shù)學(xué)之前我們對生活便已經(jīng)有了初步的熟悉，我們要注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，要把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)對生活中的數(shù)學(xué)趣味的洞察力是必備的，體驗(yàn)生活中的實(shí)際情景也是學(xué)習(xí)之道。

參考文獻(xiàn)

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[2]李巧兒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2014（8）：91-92