音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用

朱雪露

摘 要：本文主要以音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用價值，其次從借助音樂游戲，營造良好的學(xué)習(xí)情境、運用音樂游戲，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性、借助音樂游戲，訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)力幾個方面深入說明并探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的巧妙運用，進(jìn)一步提高音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中運用的效果，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);巧妙運用

隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性備受關(guān)注，要想充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，教師需要掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點?；趯W(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生綜合能力的提升。音樂游戲為新時期下一種有效的教學(xué)手段，將其運用在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中具有重要的作用，在一定程度上可以確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，怎樣巧妙的將音樂游戲運用在音樂課堂中作為每一個教師需要重點思考的問題。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的研究重點

音樂游戲的規(guī)則要求學(xué)生們必須遵守，服從指揮。教師要根據(jù)不同的年級段設(shè)定音樂游戲。如小學(xué)低年級段的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，容易被生動有趣的情節(jié)和畫面所吸引，我們要用精彩的音樂游戲吸引他們的注意力。小學(xué)高年級段的學(xué)生隨著年齡的增長，心理有了很大的變化，情感方面也有所發(fā)展。教師要特別注意他們的情緒變化，不要讓他們產(chǎn)生反感的情緒?？梢约ぐl(fā)他們的興趣來開展游戲。教師要根據(jù)學(xué)生不同的年齡和心理等特點開展音樂游戲，讓他們都能在音樂課中輕松和愉快地學(xué)習(xí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)音樂。

在開展游戲時要特別注意，和音樂教育統(tǒng)一。不能讓學(xué)生在游戲過后只想到了玩，從中未獲得任何音樂知識，教師首先要明確音樂游戲只是一種教學(xué)手段，要靈活的運用到自己的教學(xué)課堂中。教師還應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計游戲，比如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲等其他類型的游戲。這些還需要我們不斷地去探索。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用價值

（一）便于學(xué)生審美意識的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂中引進(jìn)音樂游戲，能夠促使學(xué)生更好的掌握音樂基礎(chǔ)知識，在使用音樂游戲過程中，也就是在音樂課堂中增加節(jié)奏與旋律等因素，可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。同時，在良好的音樂游戲環(huán)境渲染之下，學(xué)生自身的思維便會被充分的調(diào)動起來，便于小學(xué)生身體協(xié)調(diào)的成長與發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生審美意識。

（二）便于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升

將音樂游戲運用在音樂課堂中，因為游戲自身具備一定的娛樂性，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此在興趣的驅(qū)使下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會大幅度提升，促使音樂教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

（三）便于學(xué)生音樂技能的發(fā)展

在小學(xué)音樂課堂中引進(jìn)音樂游戲，能夠幫助學(xué)生全面的掌握音樂知識和技能，加之小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力有限，缺少自主研究知識的深度與廣度，這樣教師可以借助音樂游戲的形式，增加學(xué)生對音樂課堂的參與程度，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知，發(fā)展學(xué)生音樂技能。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的巧妙運用

（一）借助音樂游戲，營造良好的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)音樂教師可以借助音樂游戲，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主的參與到游戲情境中，感知音樂的美妙，加強(qiáng)學(xué)生對音樂課堂的喜愛。同時音樂教師需要時刻以學(xué)生為教學(xué)主題，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展與培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生自由，挖掘?qū)W生自身存在的閃光點，確保小學(xué)生以積極的熱情和飽滿的態(tài)度參與音樂學(xué)習(xí)活，推動音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

比如小學(xué)音樂人音版《搖籃曲》的教授，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解搖籃曲涉及的場景，想象娃娃睡覺時需要具備的環(huán)境條件，然后引導(dǎo)小學(xué)生分角色扮演，演示小娃娃睡覺的情景，充分的吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生掌握音樂的演唱技巧。其中對于音符的教授，教師適當(dāng)?shù)陌岩舴D(zhuǎn)變?yōu)橛螒?，鼓勵學(xué)生扮演小猴子，音符就是臺階，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對音符的掌握。

（二）運用音樂游戲，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性

因為小學(xué)生的身心仍處在關(guān)鍵發(fā)展的階段，其比較喜歡新型的事物，且具備較強(qiáng)的探索欲望，因此小學(xué)音樂教師可以依據(jù)學(xué)生性格特點，設(shè)計音樂游戲教學(xué)活動，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，吸引學(xué)生自主走進(jìn)課堂中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，接觸更多的音樂知識。比如教授高音和低音過程中，教師可以借助七個不同的瓶子裝上水，合理的要求學(xué)生自主敲擊瓶子，體會高音和低音的效果。針對休止符的教授，教師可以借助紅燈和綠燈的游戲，鼓勵學(xué)生積極的參與游戲活動，保證音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）借助音樂游戲，訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)力

小學(xué)音樂教師在設(shè)計教學(xué)活動期間，需要明確教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生綜合能力以及音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生借助自己的器官掌握音樂知識，加強(qiáng)學(xué)生模仿能力以及表現(xiàn)能力。同時教師要關(guān)注師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行分組，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的溝通，建立友好的師生關(guān)系，以競爭性的游戲形式激勵學(xué)生積極進(jìn)取，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

比如小學(xué)音樂人音版《我是小音樂家》的教授，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲化訓(xùn)練，給予學(xué)生充足的時間，對音樂歌曲進(jìn)行進(jìn)而學(xué)的選擇，最后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱，對表現(xiàn)良好的學(xué)生加以肯定，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生加以支持，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，不斷增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教師需要不斷對音樂課堂進(jìn)行整合，科學(xué)的運用音樂游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保音樂游戲教學(xué)方式存在的價值充分發(fā)揮，提升小學(xué)生審美能力以及綜合素養(yǎng)。

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