農(nóng)村學(xué)校班主任如何管理單親學(xué)生

田豐

摘 要：如今單親家庭數(shù)目日益增多，這種現(xiàn)實狀況給一些生活在其中的青少年帶來了不少沖擊和影響，單親家庭子女的心理上就會出現(xiàn)問題，尤其是單親家庭的學(xué)生更為嚴(yán)重，本文通過做班主任17年的教學(xué)經(jīng)驗，通過與農(nóng)村單親家庭學(xué)生的相處，對相關(guān)的問題進行分析，要解決單親家庭留守學(xué)生的諸多相關(guān)問題，需構(gòu)建家校一體的網(wǎng)絡(luò)體系。班主任面對單親家庭的留守學(xué)生教育有清醒的認(rèn)識，盡力拿出對單親家庭的留守學(xué)生教育切實可行的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校班主任 單親學(xué)生 管理方法

【中圖分類號】G 625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0007-01

最近幾年，西部農(nóng)村青壯年勞動力外出務(wù)式的日益增多，加之因環(huán)境改變、意識改變而導(dǎo)致離婚率呈上升趨勢，近年來所帶的班級中，單親家庭的學(xué)生人數(shù)是愈來愈多了。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系是學(xué)生健康的心理發(fā)展不可替代的最良好的教育要素。單親孩子越來越多，約占留守學(xué)生的10%左右。這些孩子，要么是被父親離棄，要么是被母親離棄，只有爺爺婆婆或外公外婆照管，有的甚至只能寄放在親戚朋友家照管，孩子難得與家長見面，甚或幾年不見一面的也不在少數(shù)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們婚姻、家庭等社會意識也發(fā)生了不小的變化。無一個完整的穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷，我們稱之為問題行為。許多觸目驚心的相關(guān)案例給家長，給我們的教育敲響了警鐘——單親家庭小學(xué)生的教育工作刻不容緩。

以下是從我在班主任工作中的一個典型案例中，就如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析。案例：張某，7歲，生活在一個離異的家庭。在她還沒有上學(xué)時，父母之間的感情就亮起了紅燈，家庭矛盾與日俱增，最終父母感情破裂而離婚。張某從小就在家庭矛盾激烈爭斗中成長。父母離異后，張某與父親生活在一起，父親后來又娶，后母對她是不理不睬，甚至不讓她待在自己的身邊。父親又忙于生計，缺乏對孩子的關(guān)愛與交流，使張某在家庭中感到孤獨無助，家庭中缺乏父母之愛，沒有傾吐心聲之處，張某感到自卑、苦悶。消極悲觀的心理，造成張某對家庭無歸屬感，上課老是心不在焉，一副無所謂的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績極差。

認(rèn)真分析張某家庭情況，又通過與她的談心和周圍同學(xué)的了解。尤其是我們班一位學(xué)生家長是她的姑姑，對她的家庭比較了解。在全面掌握了張某的個性品質(zhì)、興趣愛好、家庭生活教育情況后，對其進行了全面的分析，認(rèn)為張脾氣性格以及目前的表現(xiàn)，與目前的家庭狀況以及家庭教育有著密切的關(guān)系，我首先從指導(dǎo)家庭教育著手，開展對她的家庭教育的指導(dǎo)系列工作。

這些單親孩子，他們本身缺少父愛或母愛，缺乏自信心、上進心，這就需要教師去關(guān)心、教育、引導(dǎo)和管理。因此，我把培養(yǎng)全班學(xué)生的上進心、樹立他們的自信心作為班主任工作的重點，不失時機地用身邊的先進事例去感化、鼓勵這些單親留守學(xué)生。多留心從學(xué)習(xí)、勞動、愛護環(huán)境、講文明、懂禮儀、幫助同學(xué)、因、團結(jié)他人等方面尋找他們的閃光點，只要他們有一點兒進步，就及時地給予表揚、給予肯定，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的上進心。具體的操作如下：

（1）建立單親學(xué)生檔案。在檔案中，注明這些孩子的基本情況，如出生年月、性別、住址、父母親狀況、學(xué)生的主要愛好、性格、在校的學(xué)習(xí)思想、行為習(xí)慣表現(xiàn)等都記錄在檔案里，以便經(jīng)常了解和關(guān)愛他們。

（2）成立學(xué)生興趣活動小組，將單親學(xué)生和其他同學(xué)融合在一起，積極主動地開展或參加一些學(xué)校舉行的文體活動以及其他公益活動，讓單親學(xué)生在活動中受到鍛煉，得到師生的關(guān)愛，感受集體的溫暖。

（3）建立單親學(xué)生信箱。每個班級都建立一個信箱，學(xué)生對學(xué)校的管理、對教師的工作建議、看法或在學(xué)生中發(fā)生的事情，學(xué)生不愿跟教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面談的，他們都可以通過寫信表達出來。當(dāng)然，在寫信的學(xué)生中，我們要特別留意單親學(xué)生的信件。這樣，學(xué)生特別是單親學(xué)生就有了一個表達自己意見、傾訴自己心聲的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心班集體、熱愛學(xué)校的好品質(zhì)。

（4）建立學(xué)習(xí)小組。名班級中建立4—8個學(xué)習(xí)小組。把單親學(xué)生均衡地分配到各個小組中，學(xué)生在生活中遇到了問題，可以通過討論、探究等方式來解決。這樣可以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不斷地改進學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而取得好的學(xué)習(xí)成績。

（5）建立一帶一包教幫扶。對單親學(xué)生，所任班級的任課教師，實行一帶一包教幫扶，班主任負(fù)責(zé)全面工作，包教幫扶單親留守學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，在學(xué)習(xí)、生活照顧上優(yōu)先考慮。

（6）同單親學(xué)生共度周末。我們利用學(xué)校多功能活動室。在重大節(jié)假日或某些學(xué)生的生日，把同學(xué)們都組織起來，師生共同參與，舉行一些文娛活動或慶?；顒樱蛴^看一部愛國電影、或收看兒童電視劇等，讓所有學(xué)生，尤其是單親學(xué)生真切感受集體的溫暖，教師的關(guān)愛，享受學(xué)校生活的快樂。讓他們像其他孩子一樣健康成長。

在社會發(fā)展的今天，人們受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實的嚴(yán)重性，促使我們以對孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神重視其心理教育，每個班主任都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生進行心理教育，使他們有理想、有追求、有信心。只要我們不懈努力，單親家庭子女就會擁有屬于他們美好的未來。